珠算：不该遗忘的角落

珠算入选人类非物质文化遗产代表作名录，再次引来能否进课堂的热议，支持者有之，反对者也有之。本文是一篇写给教育部的建议信，也是一篇值得回味的文章，写于2006年，倡议珠算尽早回归课堂，这不仅是保护传承的需要，更是为让学生学好数学的需要。也正是在他们的共同努力下，在一批有识之士的坚定的支持者的配合下，2010年秋季出版的上海小学《数学》课本里增写了认识算盘一节，尽管这不是珠算界所希望的真正将珠算纳入课堂的涵义，但毕竞是在当时的背景下，走出了弘扬珠算文化的第一步，虽是一个不大的进步，也是一个重视珠算实际应用的范例。     

珠算文化传承与创新的执着追求者——张德和

他是一位长者，今年已过80高龄，但仍壮志不已；他幽默、风趣，他的心永远不老；他和他热爱的珠算一样，厚重与活力并存。     

美兰光化学法对红细胞损伤的NMR研究

运用³¹P NMR研究红细胞中高能磷酸化合物的代谢变化,探讨美兰光化学法对红细胞的损伤. 采用MSL-300 MHz型超导核磁共振仪分别测量健康成人红细胞对照组、经美兰（亚甲基蓝）光化学处理组及预先加入L-组氨酸组的高能磷酸化合物,通过分析比较红细胞中2,3-二磷酸甘油酸（2,3-DPG）、三磷酸腺苷（ATP）及磷酸化糖（SP）相对含量,了解美兰光化学法对红细胞代谢的影响. 经亚美兰光化学法处理的红细胞,葡萄糖进入戊糖磷酸途径的分量增加,使红细胞中2,3-DPG和ATP含量显著减少,而SP含量大幅上升,在某种程度上影响红细胞的理化性质和功能指标;L-组氨酸对此有一定的保护作用.     

实践促进发展 探究提升能力——例谈初中数学学生探究能力的培养

探究学习是指学生基于一定的问题存在,为了解决问题而经历的猜测、分析、合作、探索、比较、总结和感悟等一系列连续活动的总称.教育界普遍认为,探究学习是1961年由芝加哥大学著名教授施瓦布在《作为探究的科学教学》(Teaching of Science of Enquiry)的报告中首次提出来的,并在未来短短的几十年时间里,席卷全球的教育领域,这种对学习方式进行伟大变革的新型教育思想和理念,不仅是合乎时代精神,关照学生人性追诉的体现,更是学生终身学习和素质教育的必备方式和手段.     

数字化密立根油滴实验仪

对传统的密立根油滴实验仪进行改进,利用A/D采样等技术,将测量所得到的平衡电压、油滴下降时间等数据及时记录保存并计算,用于实时检测验证实验结果,并可上传至教学网站平台,做存档备查.     

传承珠算非遗文化 创新益智健脑课程

在老年群体中开设珠算心算课程具有重要的意义和价值,它可以使老年生活更加丰富多彩,还可以起到健脑益智、延缓衰老的作用,同时赋予了老年课程更多创新职能和功能。后疫情时代的老年教育课程建设,要顺应“互联网+老年教育”发展要求,发挥各组织管理部门、专业教师、学习团队的协同作用,充分运用信息技术、创建智慧学习新生态,增加学习的趣味性和生活性,使老年珠算心算课程在社区得到活态传承。     

K-W-L策略指导下的高中数学教学——以“抛物线的标准方程”为例

1 问题提出 在数学教学过程中,如何从学生已有知识和经验出发,通过师生共同作用,建构学生新的认知结构?如何在学习过程中不断激发学生对所学内容的好奇心,建立学生的学习心向?如何在尊重、和谐的问题环境中激发学生表达自己的想法(idea),在师生互动中实现学生的突破和发展?这些问题是数学教育始终关心的问题.美国学者Carr.E.和Ogle.D.(1987)等所提出的K-W-L教学策略,对于解决这些问题提供了有效的思考.     

求解无斜腹杆桁架的一种新近似法

无斜腹杆桁架越来越多地应用于各类公共建筑,作为一种小型而具有高次超静定结构,它缺乏方法简单且结果合理的计算手段．利用结构力学原理和对称性导出了上述钢桁架内力的近似计算方法．通过精度分析和实例计算证明其结果合理,算法简单,便于应用．     

理想桁架计算模式的精确性分析

 通过对典型钢桁架因结点刚性所产生的次应力的计算，分析了理想桁架计算模 式的精确程度，据此提出了钢桁架焊接设计的改进建议，并将其应用到教学实践中.