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应用物理类专业电磁学课程教学内容改革 总被引：2，自引：0，他引：2
应用物理类专业的培养目标是培养物理学应用型人才，物理学应用型人才是具备实验物理学家和工程师双重素质的复合型人才，物理学应用型人才应着重技术创新和应用能力的培养，应编写区别于物理学专业的、适应应用物理类专业特点的课程教材，应用物理类专业《电磁学》教材遵循电磁理论发展顺序的体系能体现理论发展的规律，符合普通物理的特点、要求和教学目标，文章论述了应用物理类专业课程教学内容改革的指导思想，介绍了我国第一套适应应用物理专业的面向21世纪的《电磁学》教材的特点。 相似文献
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1 规律和定律
规律是事物运动过程中内在的必然联系,决定着事物发展的必然趋向.规律是客观存在的.定律则是对客观规律的概括和表示形式.任何一种能够把规律的内在本质联系表示清楚的方法,都是正确的表示方法.任何一种"表示方法"本质上都是一种规定. 相似文献
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刚体角动量的定义和定义状态量的原则 总被引：1，自引：1，他引：0
从圆周运动质点的角动量出发,分析了定轴转动刚体角动量定义的合理性和惟一性;阐述定义状态量的原则;给出一种推导转动定律的方法;阐明把定轴转动刚体作为特殊质点系的逻辑一致性． 相似文献
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螺线管的磁场和无限长螺线管的判据 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学物理课程中，有很多在“无限大”、“无限长”条件下成立的公式，所谓“无限大”、“无限长”是某个线度“远大于”另一个线度，“远大于”是一个非定量的概念，在实际工作常常必须确定两个量的比值大于何值才可以作为“远大于”，以便应用无限条件下才成立的公式、把有限当成无限后，造成了多大误差；从而找到一个恰到好处的比值，既能使误差满足实际工作中的要求，又使“无限长”最短，“无限大”最小，也就是要确定可以把有 相似文献
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在大学物理课程中,有很多在“无限大”、“无限长”条件下成立的公式．所谓“无限大”、“无限长”就是某个线度“远大于”另一个线度．“远大于”是一个非定量的概念．在实际工作中常常必须确定两个量的比值大于何值才可以作为“远大于”,以便应用无限条件下才成立的公式,并且需要知道由于把有限当成无限后,造成了多大误差;从而找到一个恰到好处的比值,既能使误差满足实际工作的要求,又使“无限长”最短,“无限大”最小．也就是要确定可以把有限当成无限的判据．本文以均匀密绕螺线管为例,阐述了“无限长”判据的确定原则,并给出了一种“无限长”螺线管的判据． 相似文献
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