水中多环芳烃的高速液相色谱分析

在目前已发现的450多种致癌物质中有200多种为多环芳烃(PAH)。水中多环芳烃的分析对于水的监测和治理十分重要,在这方面国外已进行了很多研究。我国对PAH的分析多以3,4苯并芘为代表,大多采用纸层荧光法。这种方法设备虽简单,但能分离的组分单一,操作费时。高速液相色谱法具有分离能力强,操作简单以及与荧光光度计联用时的高灵敏度、高     

(FD)~2TD计算金属表面场增强

本文首次利用依赖于频率的时域有限差分法(FD)2TD来计算隐失波激励下金属粒子表面的场增强。首先,利用(FD)2TD计算了三维球形银粒子的表面场增强,与国外文献[11]中用不同方法对此问题的计算结果进行了对比,结果较为相符,说明我们自己编写的(FD)2TD程序是可信的。然后,利用此程序计算了在全内反射条件下,处于介质板上纳米尺度边长的正三角形银粒子表面的场增强,给出了该正三角形银粒子三角端点存在场增强的所谓"热点"并给出了该处的场增强值随样品距离的变化曲线。     

全电路欧姆定律几组物量的关系及应用

全电路是电学部分的重点和难点,正确理顺几组物理量间的关系,对学生正确理解全电路欧姆定律,并运用所学知识解决实际问题有很大的帮助．１电动势与内外电压的关系 由Ｉ＝得出：２电流与外电阻的关系 由Ｉ＝可知：对某一电源（ｒ－定）而言,电流随外电阻的增大而减小．３路端电压与电流的关系 由＝Ｕ＋ Ｕ内可得 Ｕ＝－ Ｉｒ,该式说明,对某一电源（ｒ一定）,路端电压随电流的增大而减小．４路端电压与外电阻的关系 在全电路中,当外电阻发生变化时,路端电压就随之改变,用数学表达式表示为： Ｒ＋ｒ可知 当Ｒ→（断路）时,Ｕ＝５电…     

Design of the sample cell in near-field surface-enhanced Raman scattering by finite difference time domain method

The rational design of the sample cell may improve the sensitivity of surface-enhanced Raman scattering (SERS) detection in a high degree. Finite difference time domain (FDTD) simulations of the configuration of Ag film-Ag particles illuminated by plane wave and evanescent wave are performed to provide physical insight for design of the sample cell. Numerical solutions indicate that the sample cell can provide more "hot spots" and the massive field intensity enhancement occurs in these "hot spots". More information on the nanometer character of the sample can be got because of gradient-field Raman (GFR) of evanescent wave.     

扫描近场拉曼显微镜中“热点”处场增强的数值模拟(英文)

在本文中我们提出了一种近场扫描光学拉曼显微镜的数值模型,其中,用一个银粒子来模拟扫描尖,一个薄的银膜层来模拟样品的衬底。我们模拟了这种模型在p极化的隐失波的照射下,其热点处的场增强。通过变化银粒子的半径,银膜的厚度以及银粒子与银膜之间的距离,我们得出了产生最强场增强的三个参数     

ICP-MS测定超高纯钽铌及其化合物中痕量杂质元素

以 HF- HNO3 微波消解试样 ,直接用 ICP- MS测定高纯钽铌化合物中 19个杂质元素 ,选择了仪器的工作参数 ,考查了质谱干扰及基体干扰的情况 ,选择内标元素 Ga、In校正 ,克服了基体效应。检出限为0 .0 0 5— 0 .2μg/ g,回收率为 87%— 110 % ,方法快速准确 ,灵敏度高。     

高效邻苯二甲酸二异癸酯毛细管色谱柱的制备

采用超细载体对毛细管柱内壁进行预处理,增加固定液在柱内壁的铺展性,然后将多种复配剂与邻苯二甲酸二异癸酯(DIDP)复配,配制质量浓度为5 mg/mL的固定液,通过加压装置,将固定液通入毛细管柱中,以间甲酚与对甲酚的分离度和对甲酚的理论塔板数评价了复配毛细管柱的分离性能。结果发现:DIDP与SE-54复配效果最好,对甲酚的每米理论塔板数可达3600。建立了快速、简便制备DIDP毛细管柱的方法。     

“自学 质疑 解疑 归纳”教学模式探讨

“自学质疑解疑归纳”教学模式的课堂教学特点是:以学生为主体、教师为主导的教学设计思想,它通过多种形式、多种渠道,给学生提供独立学习和帮创造性思维的条件和空间,最大限度地启迪学生的思维,激发学生的求知欲,最终培养学生的自学能力和思维能力,提高物理教学的质量. 1 “自学质疑解疑归纳”教学模式的施教方法. “自学质疑解疑归纳”教学模式的基本思路是:以自学为基础,进而提出问题,