教育生态学视角下的高中物理教学

我们往往会将生态学与自然联系起来,但其实对于"生态"这一概念已不仅仅局限于"自然生态",已扩展到了社会学的范畴,如教育系统中,美国哥伦比亚大学师范学院院长劳伦斯·A·克雷明1976年在<公共教育>一书中正式提出了"教育生态学(Ecology of Education)"一词,从20世纪70年代开始,国内也开始了很多关于教育生态的研究,从教育生态的视角,高中物理的教学就是一个多元的生态体系,我们很难用主客两分的思维方式来对它进行满意的解释,这个教育生态系统由很多要素构成,包括受教育者(学生)、施教者(教师)、教育体制特性、知识系统、社会需要(期望)等.     

高三物理高考专题复习教学模式讨论——基于一个教学实验的启示

通过针对高三专题复习的教学实验,分析当前主流教学模式存在的问题,并提出了对教学模式改革的看法.     

构建利于自主学习的中学物理教学模式

提出了中学物理教学过程中通过构建自主学习模式达到效减负目的可能性,并对此进行了初步探讨．     

基于自制示力杆的力的合成实验演示板

力的合成实验是高中物理力学部分中的一个重要实验,常用的力的合成实验所用的器材包括:两个弹簧测力计、一根带两个细绳套的橡皮筋、演示板等.     

高中物理实验教学现状及思考

物理是一门以实验为基础的学科,中学物理教学也必须以实验为基础.从实验教学发展的趋势看,实验已不仅仅是为了引出概念、验证规律、提高学生的动手能力,实验教学的更深层次的目标,还是让学生体验科学探究过程、学习科学研究方法、培养科学精神、增强创新意识和创新能力;这也是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的.