基于多元智能理论的物理课堂教学策略

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)首次提出了多元智能理论,通过大量心理学的实验数据和实例的观察分析,认为人类至少存在八种以上的思维方式,即语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能等八种智能.他还认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智能的潜能,大多数人都可能将任何一种智能发展到令人满意的水平,而环境和教育对于这些智力潜能得到开发和培育有重要作用.     

用力传感器研究碰撞过程中的相互作用力

碰撞是一种常见的物理现象，其特点是在短暂的时间内相互作用很强，碰撞前后状态变化突然且明显．在传统的教学中，我们通常考查的是碰撞前后系统的运动状态变化情况，很少考查碰撞过程中物体的相互作用力的变化情况．我们知道这个作用力不是恒力，而是变力．那么在碰撞过程中它的大小是怎么变化的，其变化情况又与哪些因素有关呢？在直觉上我们可能会认为与物体的运动速度、     

国外有关学生对电场和电势概念理解的研究

对国外有关学生理解电场、电势概念情况的研究进行了简要介绍,并根据概念转变策略和迁移理论相应提出几点教学建议,最后指出目前国内研究的不足和下一步研究的方向．