在化学教学中貫徹基本生產技術教育問題

卡尔·馬克思第一次提出了关於基本生產技術教育的問題。他曾寫道:“綜合技術教育使人們熟悉生產全部过程的基本原理,同时使青少年們掌握使用简單生產工具的本领。”弗·依·列寧进一步發展了馬克思对於基本生產技術教育的看法。在1894年他會寫道:“如果沒有对年青一代教学及劳动生產的結合,     

在物理教学中怎样巩固教材(续完)

学生实验学生在进行实验时,直接观察各种物理现象,测定各种物理量,验证所学习的定律,并在很多实验中独立地作出结论。很明显,这种实验操作对于掌握一定的物理概念和物理定律能够起很好的巩固作用。教学大纲所规定的实验次数是比较少的,某些章节中的实验显然是不够的。所以,最好能够增加一些实验。正确安排学生的实验对于掌握教材是很有效的,化费在实验上的时间是正当的。     

对原子内部的深入探索——介绍苏联科学院院士德米特里·符拉基米洛維奇·斯科贝尔琴(Дмитрий Владимирович Скобелъцын)及其学派

那是1946年。莫斯科有些建筑物的墙壁上还殘留着刺眼的不吉祥的字样:“通向防空洞”。在大学底实验室里工作着的许多大学生和助教,还没脱下带有拆掉肩章痕迹的军大衣,可是科学机关却已经着手执行战后第一个五年计划所规定的广泛的研究计划了。11月底在苏联科学院全体会议上补选了新院士。实验物理和     

制取盐酸、氨和其他水溶气体的装置

应提起教师们的注意,这种装置的效用是与类似的一般仪器不同,在这装置中的“茨来里乌斯(целляриус)”是带有钟罩的漏斗。这可使水吸收气体达到吸收力的饱和度,并且保证这种装置的自动作用。附图中是表示装置原理的图式。这种装置是由下列几部分组成的:漏斗1,盛蒸馏水的大瓶2,蒸馏水经过小管流入由漏斗3和钟罩4所组成的茨来里乌斯,钟罩的降低或提高可改变茨来里乌斯的容积。在漏斗3的下部装置活栓5和白金电极6,两     

在物理教学中怎样巩固教材

“巩固”这个术语有时理解为在一课的最后复习刚讲完的教材。但是,不管是在特定的复习课中,或者是在讲解新教材时所进行的复习中,实际上都同样起巩固的作用。解习题和做实验也起巩固教材的作用。因此,本文所谈的“巩固”内容比较广泛,是从对学生所进行的各项教学工作来研究的。     

四种类型的电流计

这四种电流计是莫斯科的中学生瓦洛加和依果里在课外制成的,模型的构造简单、样式新颖,我们的物理老师们在讲到电学时可以辅导同学们在课外制作,藉以培养学生对物理学习的积极性。     

峰峰煤田煤的岩相和物理化学性质鉴定

应用煤岩相方法并结合化学和工艺性质分析对峰峰煤田煤进行了比较系统的鉴定.本煤田系属于石炭-二叠纪,煤的变质程度沿走向由南向北加深.煤层宏观岩相以暗色和暗色层状煤为主,其微观煤岩成分则大部为镜煤.显微镜研究表明,煤层呈现暗色系由于其中存在许多细小夹石层以及煤岩成分受矿物质浸染之故.同时观察到,角质类物质含量有沿走向逐渐减少的趋势,说明其含量的多少是变质变化的结果,而不决定于原始物料.峰峰煤田煤的可选性一般较差,这和煤岩成分被细条与粒状矿物浸染有关,并且也和煤层中夹石层的多寡相适应.根据煤的工艺性质,峰峰煤田煤一般皆属于好的炼焦煤.     

第一个五年计划年代中的保加利亚化学工业

在保加利亚的资本主义统治时期,化学工业生产的消费品占最多数,保障着资本家容易赚得高额利润;一些小的化学企业出产着肥皂,化妆品,酵母,小苏打,一些碳化物,润滑油,矿物油和乳化油,脑,电木,墨水和其他许多不重要的货物和制成品,至于可以促进其他人民经济部门发展的基本化学产品的生产在我们国家里是不存在的。特别需要品如硫酸,硝酸和盐酸,如人道肥料等是靠输入来满足的,为了满足     

粉末研磨定性分析法

作者所介紹的方法可以推荐給中学高年級的学生作为学習化学的課外作業。粉末研磨定性分析法所用仪器極簡單:一只調水彩顏色用的磁碟和一根玻璃研棒即可。如果沒有磁碟,可以利用碟子、盤子的粹片或坩鍋盖等等。玻璃研棒也可以用(燒熔过的)圆头玻璃棒来代替。     

本溪煤田煤的岩相及物理化学性质鑑定

应用煤岩相方法並結合煤的化學和工藝性質分析,對本溪煤田煤的煤質做了較系統的鑑定。結果指出:本溪煤田的變質程度沿煤田的走向由東北向西南加深,而沿煤層深度的變化则與Hilt定律相反,上部煤層的變質程度較下部煤層為深。寳砟層煤中的絲炭存在形態和其含硫量較低可作為此煤層是異地生成和陸相形成的特征之一。煤岩相的宏觀和微觀觀察說明了本溪煤田中的煤層主要由光輝層狀煤構成。煤的顯微組分絕大部分是鏡煤類物質,角質類物質發現的極少。煤的可選性隨着煤層的加深而下降,這一現象與煤層中所含夾石層的數量以及煤岩組分中浸染礦物質的程度有關。根據煤的工藝性質,本溪煤屬於好的煉焦煤。