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通过较简单、思维水平要求不高的习题的训练,学生掌握了基本的解题思维后,需要进一步提高学生分析解决综合问题的能力.对综合能力的要求,考试说明中明确指出:"能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题." 相似文献
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习题教学是高中物理教学中出现频率很高的教学过程;在现行高中物理教学中,师生对此十分重视.在实施新的课程计划时,如何在习题教学中实现三维目标,是必须考虑的问题,本文探讨在习题教学中实现"知识与技能"目标的问题. 相似文献
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1 总体特征
通读2010年高考浙江省理综卷物理试题,给人以耳目一新的感觉.命题者在2010年的命题设计中,做到了三个贴近,即贴近时代、贴近生活、贴近学生.实现了三个有利的原则,即"有利于高等学校选拔新生,有利于中学推行素质教育,有利于激发考生学习科学的兴趣". 相似文献
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1“不确定性”问题概述
当一个人所面临的情况同心目中的理想或目标存在差距，而达到理想或目标的途径又不简单、不明确时，问题就存在了．尽管心理学家们对问题的表述不尽相同，但多数认为，一般地，问题结构都有两个基本成分： 相似文献
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