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1 教学设计思想我在教学过程中 ,常把理论讲授、教师演示和学生分组实验有机地结合起来 .这样做能使学生带着问题去学习 ,从而激发学生学习物理学的兴趣 ,让学生感到物理课并不枯燥乏味 ;体现了教师为主导 ,学生为主体的教学模式 .这种理论和实验相结合的课型可以让学生通过实验现象总结出某个定律或规律 ,锻炼了学生的动手能力 ,能培养学生的观察能力、推理能力、逻辑思维能力、概括能力和语言表达能力 .下面以“电磁感应”一节的教学为例谈谈这种教学模式 .2 教学过程2 .1 引入新课教师讲述 :前面我们学习了电流或磁体周围存在一种特殊… 相似文献
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The general Brusselator system is considered under homogeneous Neumann boundary conditions. The existence results of the Hopf
bifurcation to the ordinary differential equation (ODE) and partial differential equation (PDE) models are obtained. By the
center manifold theory and the normal form method, the bifurcation direction and stability of periodic solutions are established.
Moreover, some numerical simulations are shown to support the analytical results. At the same time, the positive steady-state
solutions and spatially inhomogeneous periodic solutions are graphically shown to supplement the analytical results. 相似文献
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传统的物理课堂教学常常是这样一种现象:物理老师学富五车,才高八斗,讲课概念准确,语言严谨,逻辑性强,推导过程严密,公式应用规范,例题分析也透彻,但教学效果却不十分理想.究其原因,是由于在物理课堂教学中只注重教师的讲,而忽略了调动学生的学习积极性.因此,教师在教学艺术上要想方设法在课堂教学的各个环节中把教师的主导作用和学生的主体地位很好地结合起来,把艺术性、趣味性、知识性结合起来,调动学生的学习积极性,使物理课堂教学像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,以下是我在课堂教学中的点滴体会,还请各位同行不吝斧正. 相似文献
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