计算机辅助物理实验教学的几点思考

探讨了物理实验教学引入智能化仪器的必要性和意义，指出引入计算机辅助教学必须对传统的实验教学内容和方法重新设计，同时软件的设计应给学生留有接口的余地。     

农林院校物理学立体化教学资源和自主性学习的研究与实践

结合农林高校的特点对物理课程教学各环节进行了深入的研究,研究教学内容,构建了教材和T.A助学系统;研究教学方法,构建了导学系统;研究教学状态（包括研究教师和学生）,构建了诊断系统;研究教学手段,提供了多途径的学习环境;研究课程考试,建立研究和应用题库.以能力培养为核心,优化教学内容,构建适合农林类大学物理教学的教学资源,全面推进自主性学习,贯彻＂以知识为载体,培养能力为核心＂的教学理念,体现＂教师主导,学生主体＂的教育思想.     

农科物理实验引入研究性实验的尝试

探讨了农科物理实验引入研究性实验的必要性和意义，结合农科院校的特色，以研究油菜种子超微弱发光为例，进行了有益的尝试。     

农林类大学物理自主导学系统的研究

为提高农科物理本科的教学质量,本文分析了农林类大学物理自主导学的研究意义,提出农林类大学物理自主导学系统的构建思路,并提出实施方案及存在问题．     

大学物理课程学生问卷调查研究

以华中农业大学2005—2007级所有修习过大学物理课程的学生为总样本,通过分层随机抽样,采用自编"高等农林院校大学物理课程学生问卷",进行问卷调查.经过差异性分析,得到调查结果:(1)不同年级学生在教师教学上存在极显著性差异,而在教学资源、教学评价、学习心得上并不存在差异;(2)不同性别学生在学习心得上存在显著性差异,而在其他维度上不存在差异;(3)不同专业学生对教学评价上存在显著性差异,在其他各维度上都存在极显著性差异;(4)不同省份的学生在学习心得上存在显著性差异,而在其他维度上不存在显著性差异.     

TS-A型温度传感技术实验仪的功能延伸--设计性实验温度报警器的制作

本通过设计性实验温度报警器的制作实现了TS-A型温度传感技术实验仪的功能延伸。     

农林类大学物理自主导学系统的研究

为提高农科物理本科的教学质量,本文分析了农林类大学物理自主导学的研究意义,提出农林类大学物理自主导学系统的构建思路,并提出实施方案及存在问题.