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数学自能发展教育就是通过学生自探、自悟、自得 ,养成持久性发展的数学能力素质的教育 .数学自能发展教育代表着数学素质教育的明天 ,而数学自能发展教育如何实施 ,则是新课程背景下中学数学教学所面临的现实问题 .拙文拟从新课程理念下数学自能发展教育中应处理好的几个关系层面 ,略陈管见 ,权作“抛砖” .一、放而有导 师生互动建构主义理论认为 ,学习的过程应是学习主体认知结构与被学知识矛盾的对立统一 ,最终形成认知结构的内化过程 .根据这一理论 ,学生只有在积极吸收新信息 ,亲身经历并构建自己对数学的悟解时 ,才能内化为自己的数… 相似文献
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观念刷新:数学新课程改革的支点 总被引：2，自引：0，他引：2
数学课程改革无疑是数学教育改革的核心问题 ,也是数学教育改革中最为复杂的系统工程 .扑面而来的数学新课程改革 ,迫切要求广大中学数学教师在前瞻性与现实性结合上对新课程改革方向加以明确 ,在理论与实践结合上对新课程改革的意义、作用和操作予以理解 ,在规范与创新上对新课程改革的体系结构予以充分把握 .在数学新课程改革的浪潮中如何更好地适应数学新课程改革这些新要求 ,以确保自己“适者生存”并永远“胜似闲庭信步”呢 ?我们认为关键仍取决于教师在数学教育教学理念上能否有一个突破 .因为被誉为中国教育改革史上的一次“五四运动… 相似文献
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国运兴衰系于教育 ,教育成败系于教师 .知识经济时代的教育 ,呼唤着教师的可持续发展 .联合国教科文组织在《教育———财富蕴藏其中》报告中特别强调“我们无论怎样强调教学质量即教师质量的重要性都不过份” .国务院《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》所规划的我国教师队伍建设宏伟蓝图的核心也是要造就一支时代需要的可持续发展的教师队伍 .在中国 ,恐怕没有什么时候比现在更关注教师的可持续发展了 .数学教师的可持续发展可以定义为 :数学教师为适应数学教育和社会可持续发展的需要 ,保证其主体素质全面、和谐、持久的发展 .它既是社会发… 相似文献
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图像信息应用题一般是由图像提供一组数据,要求考生通过读图,从图中提取有用的信息,建立相应的数学模型,从而解决题目中提出的问题.读懂图像信息,寻找数据之间的相互关系是解决这类问题的关键.近年来,图像信息应用题在中考试卷中出现的频率越来越高,分值比重越来越大.可以相信,在人类社会已进入信息化社会的今天,多进行这类题型的训练,一定会极大地提高学生理解信息、获取信息和处理信息的能力. 相似文献
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数学自能发展教育中必须处理好的几个关系 总被引：1，自引：1，他引：0
数学是基础教育的重要学科 ,数学的自能发展教育已成为数学创新教育的主方向 ,数学自能发展教育如何实施 ,是目前广大数学教育工作者最迫切需要考虑和解决的重要话题 .拙文拟从数学自能发展教育中必须处理好的几个关系层面来作一点肤浅的探讨 ,不妥之处 ,敬请斧正 .1 教师“主导”与学生“主体”的关系建构主义强调主体感知 ,认为数学知识不能从一个人迁移到另一个人 ,而必须基于个人对经验的操作、交流 ,通过学习主体的感知、改造、消化 ,使之适合自己的数学认知结构 ,才能被理解与掌握 .数学自能发展教育的基本内涵强调要尊重学生的主体… 相似文献
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初中学生经过三年的奋力拼搏，伴随着中考成功和胜利的喜悦，考入了理想的高中．或许刚跨入高中门槛时，他们一个个都踌躇满志，信心十足，有着旺盛的求知欲和非把高中数学学好不可的强烈愿望．但是，经过不了多长时间的学习之后，他们便开始普遍感到高中数学尤其是高一数学并不是当初想象中的那么简单、那么易学，而是太枯燥、乏味、抽象和晦涩了．有些章节甚至难以听懂，即便"听懂"了，也只是囫囵吞枣、一知半解，在解题应用时又总是磕磕碰碰，跌跌撞撞的，总不那么得心应手．相当一部分学生的数学学习进入了"困难期"，数学成绩开始出现不… 相似文献
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