谈乘法公式应用的教学与学生能力的培养

谈乘法公式应用的教学与学生能力的培养２２５５００江苏姜堰市第三中学葛士才乘法公式应用的教学是乘法公式教学的两大王体Ｚ一（另一主体是公式的探求及证明），渗透数学思想和数学方法，有意识、有目的、有步骤地培养学生的数学能力是该部分教学的重要任务之一．基于以...     

34 有理数的加法法则

３４有理数的加法法则２２５５００江苏省姜堰市二中葛士才（本专栏特邀过伯样老师主持，稿件请寄３１６００４浙江舟山师专）这是份年级段备课组的活动记录．组长Ｅ说明了今天的探讨课题后，公开课的未来的执教教师Ａ先谈了他的设计．Ａ：我的设计的总体设想是：从算术到...     

浅谈数学作业的设计

数学作业是数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口．作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断地促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为查补前段知识的缺漏，调整后授课的教学准备了第一手资料．而设计信度较高的数学作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必须具备的基本功之一．下面就如何设计数学作业，结合本人的教学实践谈一点看法．1作业设计应遵守“法度”所谓“法度”，就是指《大纲》原则和教材要求．作业情况作为教师了解学生的学习情况和改进…     

微型课助推初中数学集体备课实效性的实践探究--浅析基于“微型课”的“先上后议”教研模式

三年前,作为一个拥有30名年轻数学教师的教研组组长的自己,常常思考的就是如何针对初中数学每天上午一节课的课程设置特点,打破一周一次的周集体备课传统模式,改革“说课”的集体备课方式,快速提高30名年轻教师的课堂教学效率。2011年9月,笔者在各备课组内开始全面推行一天一个主备人,主备人先在本班前一天下午上常态课,所有组员听课后当堂评议交流,形成“共案”,我们将这种数学集体备课方式称为“先上后议”。为了让“先上后议”教研活动落到实处,我们建立了“先上后议”评比制度,并将“先上后议”教研活动的评比结果纳入绩效考核。到2014年4月,“先上后议”活动的实践效果的确非常明显,促进了数学教师业务素养的成长,达到了整体提高的目的。