刘徽弧田术及其进展

我国古代求弧田(弓形田)面积S的方法(旧术)是: “以弦(b)乘矢(h),矢又自乘,并之,二而一”,即 S=1/2(bh+h~2),載在《九章算术》方田章。刘徽指出:(a)弓形作半圓时,依上式計算面积,“失之于少”;(b)若不滿半圓者,益复疏闊。批評正确,无待辞費。刘徽批判了旧术:提出了新术——刘徽弧田术。如图:于所給弓形內以弦为底作等腰三角形,于所得的各較小弓形內又作等腰三角形,这样继续續作下去;再由一系列的弦b,b_1,b_2,…和相当的矢h,h_1,h_2,…分别求各等腰三角形的面积,并依次把它們加起来,所得的結果就逐漸逼近于所求的弓形面积。这就是刘徽所示:“割之又割,使至极細,但举弦矢相乘之数,则必近密率矣”。用算式表之:     

用数代字检验因式分解的问题

人民教育出版社出版的“初级中学课本代数上册教学参考书”(以下简称本书)第二分册(1957年1月第一版第二次印刷)第四章第一课学习新教材第(5)项里有一段话:“多项式因式分解的结果,可以用两种方法来进行检验:1)用乘法;2)用数目代替字母。”……(A段)     

秦九韶雨深雲厚例解的討論

宋代算学家秦九韶鉴于当时有人测雨水深度不合实际,特就雨深(?)厚的計算各举二例,以资糾正。这四个例題及其解法,載在秦著“数书九章”(1247)第四卷,清代李銳所校这部书的四庫館本(以下簡称館本)及沈欽裴宋景昌等都曾加以研究:提出解释;辨別精蕪,指明錯誤,改立水草。这些,对于国故的整理,实有所裨益;但还有須斟酌的地方。茲逐例解答,并討論之。第一例天池测雨此例首先說:“今州郡都有天池盆以测雨水,但知以盆中之水为得雨之数,不知器形不同,則受雨多少亦异,未可以所測便为平地得雨之数”。这就是說:有人不管容器的形状怎样,把器里水深当做平地雨深,是不对的。     

关于“四位数学用表”中的線性挿值法

人民教育出版社编译的“四位数学用表”(以下简称本表)是现在全国中等学校所通用的.本表最后一项“各表的解说”中着重地谈线性插值法,不但说明其理由和用法,并且指出它在什么情况下可以适用.关于前者,原文已叙述得很清楚,用不着再谈;关于后者,原文说:     

中學數學教學大綱的草案與修訂草案的比較

中學數學教學大綱(草案),本通報1955年1-2月號已經刊載,並有附言:希望數學工作者詳細研究,這次,中央人民政府教育部將原草案加以修訂,稍為“中學數學教學大綱(修訂草案)”,專册印行,人可各手一編,本通報自不必轉載,至於對此修訂草案有何體會,有何意見,仍希數學老師們儘量提出,以資研討,茲姑刊岀此篇,聊見一斑。再此文中提及燕霞同志所作“海倫-秦九韶公式”一文,也刊在本期中,請參考。     

谈檢驗倍數的截尾法

2、5,3和9各數的倍數各有特殊明顯的性質,利用这样的性質,就很容判别一个數是不是2、5、3或9的倍數。在初中算術往往講这一些,因为这些是常常遇到的,並且幾乎一望而知,比实际去除簡單得多,至於11的倍數的特性,和2、5、3、9的比較起來,稍为複雜一點,在中学算術裹就可講可不講,中央教育部編訂的中学数学教学大綱草案中即未提及11的倍數。由此可知檢驗倍數的方法要求簡單明瞭,容易記憶。若是找到的方法並不比除法簡捷得多,或不很容易記住,在实用上價值就不大了。在中学裹講过2、5、3、9等倍數檢驗法以後,学生一定会問如何檢驗7、13、…各數的倍數,学生这种推廣的要求是好的,教師应該在課外把舊有而較     

羅巴切夫斯基求實根近似值法

求方程各實根的近似值,往往先將各級分離而個別地進行,未有同時全部獲得者,有之,自俄羅斯伟大數學家羅巴切夫斯基創立方法始,茲依據於Я.C.貝吉克維奇著“近似計算”略述共法於下: 設已知一代數方程為a_0x~n+a_1x~(n-1)+a_2x~(n-2)+…+a_n-1~x+a_n=0 (1)其中n為自然數,a_0,a_1,a_2,…,a_n為整數,並設其僅有各不相等的實根而為 |x_1|>|x_2|>|x_3|>…>|x_n|。方程(1)也可寫作 (x-x_1)(x-x_2)(x-x_3)…(x-x_n)=0 (2) 現在讓我們來構成一新方程。以-x代原方程中之x,則必恒得a_0x~n-a_1x~(n-1)+a_2x~(n-2)-a_3~(n-3)+…+(-1)~na_n=O (3)其根為-x_1,-x_2,-x_3,…,-x_n,且由此得