发展学生数学符号意识的要领

发展学生数学符号意识的要领王林全（华南师范大学５１０６３１）培养学生的计算能力，逻辑思维能力和空间想象能力都离不开符号操作，而各类考试也以符号操作为其表述手段，但若把符号操作放在过于突出的位置，则有碍于数学教学目的的全面实现．九十年代以来，培养学生良...     

数学教育的机遇与挑战─参加ICME8的思考

数学教育的机遇与挑战─参加ＩＣＭＥ８的思考王林全（华南师范大学５１０６３１）在国际数学教育协会（ＩＣＭＩ）的领导下，在西班牙数学教帅协会的支持下，第八届国际数学教育大会（ＩＣＭＥ８）于１９９６年７月１４日至２１日在西班牙历史名城塞维利亚（Ｓｅｖｉｌｌ...     

谈高中数学对形式化的处理——数学课程一个理念的落实

数学中的形式化,就是用特定的数学语言,包括数学的符号语言,图象语言和文字语言,表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系.数学的表现方式,大都是形式化的思想材料.“强调本质,注意适度形式化.”是高中数学课程[1]的一个基本理念.在高中数学教学中应该如何处理形式化的要求     

关于第十届国际数学教育大会的简介及启示

第十届国际数学教育大会(下称ICME-10，或简称“大会”)于2004年7．5-11日在丹麦首都哥本哈根举行，来自世界106个国家和地区约1750名数学教育工作者参加了大会，中国与会者约77人(含大陆59人，台湾12人，香港6人)，这是21世纪以来国际数学教育界的首次大型盛会，本文根据作者与会的经历，对它的特点和主要报告作一评价。     

中、美两国中学生数学观的调查分析

1 调查目的1、数学观是世界观的一部分。培养学生正确的数学观是数学教学的主要目标之一。而学生数学观的形成与数学课程、教材、数学教学的内容与方法等有密切关系。对当前两国中学生数学观的调查,可从某个侧面了解数学教学的效果,并对两国数学教学作一些比较。2、1987年,Martha L Frank博士在美国“算术教师”杂志上发表了题为“数学解题与数学信念”     

中美英数学教育主流和时弊的若干比较

当前世界各国都在努力改革数学教学,以便适应下一世纪的需要。我国数学教育工作者既要学习外国长处,又要发扬自身优点,提高我国数学教育质量,努力尽快赶上世界先进水平。笔者在去年一年对美英两国十所大学、十七所中学进行较广泛考察的基础上,对美,英、中三国教育作出若干比较,以提供数学教育界同行参考。     

义务教育中美几何标准比较研究

由美国各州教育当局与专家合作,于2010年颁布《美国州共同核心数学标准》(简称数学标准),提出了数学实践的新理念,阐明数学教学的新观点,新要求,与我国义务教育数学课程标准既有相近之处,也有明显差异.本文仅对义务教育中美几何标准作若干比较,由此可以看到几何教与学的新趋势.     

香港高中数学新课程的评价与思考——兼谈大陆与香港高中数学必修课的比较

香港课程发展议会与考试评核局于06年制定了<新高中课程及评估指引>(简称<指引>),提出高中数学课程内容及评价的意见.从09年9月起实行"六三三"新学制.本文对香港高中数学新课程进行评述,并对大陆与香港高中数学必修课作出若干比较.     

空间观念的基本构成与培养——兼谈美国如何发展学生的空间观念

发展学生的空间观念，对于帮助他们理解、解释和欣赏我们现实的几何世界是十分重要的．培养学生的空间观念，是中学生数学课程的主要目标之一，美国在推理能力的训练比我国弱，而在发展学生的空间观念方面比我国有较高的要求，他们的许多理念和做法很有参考价值。