浅析2007年上海秋季高考题

倍受关注的2007年上海高考仍兼顾一、二期课改教材公共部分,坚持“能力立意“的命题理念,注重考查考生分析问题、解决问题的思维能力,有助于全面推进素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养. 　　……     

浅析数学实验教与学

美国著名数学家和数学教育家Ｇ·波利亚曾指出 :“学习任何东西 ,最好的途径是自己去发现” ,“数学有两个侧面 ,一方面它是欧几里得式的严谨的科学 ,从这个方面看数学象是一门系统的演绎科学 ;但另一方面 ,创造过程中的数学 ,看起来却象一门试验性的归纳科学” .为使学生的数学素养得以更全面地提高 ,就要在教与学中充分体现它的两个侧面 ,去建立以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,以学习方式改变为特征 ,以应用现代信息技术为标志的课程体系 ,关注学生体验、感悟和实践过程 ,去体现“以学生发展为本”的教学理念 .通过对“数学实验”…     

立足基础 突出能力 注重方法 意在创新——浅析2006年上海数学高考题

2006年上海高考命题仍遵循课程标准,兼顾“一、二期课改”教材,在着眼于“能力立意”的基础上,立足于教材中的基本方法、基本思想,使学生易上手、易于发挥.在命题理念上发生了一定的变化,正如陈嘉驹、查建国教授所提倡的:“四不”和“四关注”,即不追求解题技巧和试题的难度,更关注能否体现学生强烈的探究愿望和创新兴趣;不考查单一的怎样解题,更关注学生对数学事实本质的理解和归纳规律的能力;不仅考查给出问题求解问题的能力,更关注学生还能发现和提出什么问题;不仅能够考查就事论事地回答问题,更关注学生有哪些发散、创新的思维亮点.研读…     

基于APOS理论的高中数学能力建构教学实践——“创智课堂”背景下的数学能力导向成因剖析

“创智课堂”行动的研究是通过师生关系的重建、教与学方式的变革、课堂文化的营造、学生潜能的开发,建设激活学生的潜力和思维活力的课堂.以改变教学方式,改进教学过程,改善教学氛围,改善师生关系为切入点;引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习为固着点;拓展学生的学习空间、改进学生的学习过程,使学生知识迁移的能力,预测、观察和解释能力,推理能力,批判性思维和创造性思维能力等得到充分发展.     

2007年全国普通高等学校招生统一考试 上海数学试卷(理工农医类)

一、填空题(本大题共11题,满分44分)1.函数y=lg(x4--3x)的定义域是.2.若直线l1∶2x my 1=0与直线l2∶y=3x-1平行,则m=.3.函数f(x)=x-x1的反函数f-1(x)=.4.方程9x-6·3x-7=0的解是.5.若x、y∈R ,且x 4y=1,则x·y的最大值是.6.函数y=sinx π3sinx π2的最小正周期T=.7.在五个数字1,2,3,4,5中,若随机取出三个数字,则剩下两个数字都是奇数的概率是(结果用数值表示).8.以双曲线4x2-y52=1的中心为焦点,且以该双曲线的左焦点为顶点的抛物线方程是.9.对于非零实数a、b,以下四个命题都成立:①a 1a≠0;②(a b)2=a2 2ab b2;③若|a|=|b|,则a=±b;④若a2…     

立足基础突出能力注重方法意在创新——浅析2006年上海数学高考题

2006年上海高考命题仍遵循课程标准,兼顾“一、二期课改“教材,在着眼于“能力立意“的基础上,立足于教材中的基本方法、基本思想,使学生易上手、易于发挥.……     

立足基础突出能力注重方法意在创新——浅析2006年上海数学高考题

2006年上海高考命题仍遵循课程标准,兼顾“一、二期课改“教材,在着眼于“能力立意“的基础上,立足于教材中的基本方法、基本思想,使学生易上手、易于发挥.……     

高中数学实验的实践研究与思考

数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨的科学,从这个方面看数学是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学,看起来却象一门试验性的归纳科学.笔者通过     

高考数学能力“立意”，“意”在何处？

高考数学中的能力立意已是每年高考命题的主旋律,也是师生关注的常新的话题,更是命题者自觉追求的目标．能力主意凸现以数学知识为载体,立足从基础问题入手,侧重体现对知识的理解与运用．从高考的能力要求上看,着重考查运算、逻辑思维、空间想像、分析与解决以及数学探究与创新能力,那么高考能力立意究竟“意”在何处？