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课程改革实施以来,许多教师对成长记录袋评价进行了不同程度的理论研究与实践探索,创建和使用了多种多样的成长记录袋,成为当前中小学教育评价改革的新亮点.但有些成长记录袋的设计流于形式,使用后的效果并不理想,对学生没有太大的促进作用.笔者对数学成长记录袋的使用情况做了一个调查,发现主要问题是对成长记录袋的基本原理与使用要求还存在模糊甚至错误的认识,致使成长记录袋评价在实际应用中出现了一些偏差,主要有:1.从形式上来看,将成长记录袋规定得太细,几乎千篇一律,每项内容都是预先设计好的,学生根本就没有可发挥的余地,没有自主权… 相似文献
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