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1元认知理论概述
1976年,弗拉维尔(Flavell,JohnH.1928~)提出“元认知”的术语.他指出,元认知通常被广泛地定义为任何以认知过程与结果为对象的知识,或是任何调节认知过程的认知活动.元认知的核心意义是对认知的认知.即元认知是认知主体对自我心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识, 相似文献
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1 支架式教学设计的理论基础
维果茨基的“最近发展区”(the zone of proximal development)理论指出:儿童在成人指导和帮助下演算的习题水平与他在独立活动中能演算的习题水平之间存在差距,这个差距就是儿童的最近发展区(见图1).由此,在确定发展与教学的可能关系时,要使教育对学生的发展起主导作用和促进作用,就必须确立学生发展的两种水平.一是其已经达到的发展水平,表现为学生能够独立解决问题的智力水平;二是他可能达到的发展水平或潜在的发展水平,但要借成人的帮助,在集体活动中,通过摹仿,才能达到解决问题的水平. 相似文献
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