高性能微通道板除气过程中电阻的变化

比较了高性能微通道板和标准型微通道板在经过相同或类似制管工艺处理前、后电阻的变化，测定了高性能微通道板分别在真空烘烤和2个不同阶段电子清刷后电阻随电压及温度的变化关系。实验结果表明：高性能微通道板的热稳定性优于标准型微通道板，其电阻温度系数为-0.007/℃；经过第二阶段清刷后，电阻随电压的变化缓慢，电压系数为-1.11×10^-4V^-1；用这种材料和工艺制作的低电阻、大动态范围、高稳定性微通道板可满足特种探测器的需求。     

浅论数学课堂教学引入环节的育人价值

作为一个长期奋斗在高中数学教学第一线的教师,笔者每次备课都会纠结,并不是纠结怎么把数学问题讲清楚,而在于利用何种方式引导学生一起进入有价值的数学.一节数学课犹如写文章,也有起、承、转、合多个部分,万事开头难,对于数学教师而言,课堂教学的引入也有很多方式,不同的方式呈现给学生不一样的感受,也就达成不同的教学目标,引入的好坏直接影响整堂课的教学,甚至整个章节的效果,好的引入可以有效地激发学生的学习欲望,或者提升学生对数学本质的理解,促进学生形成正确的“三观”,体现育人的价值.笔者根据自己的教学实践,对数学课堂引入环节中的育人价值进行探讨.     

提高数学课堂教学领导力的途径与策略

<基础教育课程改革纲要(试行)>指出,要"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状",倡导自主、合作和探究的学习方式,使学生在教师的指导下主动地、富有个性和创造性地学习.……     

落实复习环节中的“联”，提升毕业班的数学教学

课程实施的主要途径是课堂教学,但是又不仅限于课堂的四十分钟．对于高三毕业班的数学教学,教师在进行一节课的教学设计、制订教学目标和实施教学的过程中,不仅要关注这节课的现状,更要关注与这节课相关的过去与未来,关注学生的复习成效和学习行为与习惯,这样才能更好地完成教学目标,提高教学效益．上海市华东模范中学考虑到“教”与“学”之间的统一,通过广泛的调研,