基于模型认知与手持技术的化学能与电能项目式教学*——以“设计不同类型的化学电源”为例

以“设计不同类型的化学电源”为项目主题,详细介绍了项目的确立、规划、实施。系列学习活动包括:原电池基础知识教学,建构与应用原电池认知模型,分组设计不同类型的化学电源,进行电流影响因素的探究实验,运用手持技术数字化实验测量电池电流大小,开展成果交流汇报等。课题源于生活,有助于学生深入理解化学能与电能之间的相互转化,提升化学兴趣,发展化学核心素养。     

磁化率测定实验用样品管的改进

在磁化率测定实验中 ,大部分采用如图 1 a所示的普通样品管。当磁场强度变化时 ,玻璃图 1　磁化率测定实验样品管(a)普通样品管 ;(b)双长样品管空管的质量也随之发生变化 ,当励磁电流大于 5A时 ,对实验结果的影响很明显 ,通过对长管 ( 1 6cm)和短管 ( 1 0cm)的比较 ,发现与玻璃材料里含有的铁磁性杂质有关。改用塑料管时 ,发现塑料管材料中所含的磁性物质较少 ,对实验结果的影响也小 ,但塑料密度低 ,塑料管在电流较大时会发生剧烈摆动 ,易触及磁极 ,造成误差。因此设计了一种特殊的玻璃管 (如图 1 b) ,我们称其为玻璃双长管 (全长 30cm ,…     

随温度变化的"变色龙"

按组成和性质将示温涂料分为3类,让中学生了解示温涂料的用途,认识其核心物质-热致变色材料变色的原理。