烟叶碳量子点的制备及其在水体中亚硝酸盐含量测定中的应用北大核心CSCD

市售烟叶经烘干、剪碎后,分取1 g置于100 mL反应釜中,加入60 mL水,于180℃保温8 h。过滤,将滤液酸度调至中性,离心15 min,依次过0.45,0.22μm水系滤膜,滤液用水稀释至100 mL,即得烟叶碳量子点(CQDs),用透射电子显微镜、紫外-可见分光光度计、荧光分光光度计等对其进行表征。渭河水样经静置过夜后,离心10 min,分取2 mL上清液置于比色管中,加入100μL烟叶CQDs和3 mL伯瑞坦-罗宾森(B-R)缓冲溶液(pH 1.81),用水稀释至10 mL,静置4 h,置于荧光分光光度计中,在激发、发射波长分别为440,510 nm处检测。结果显示:烟叶CQDs呈规则球形,且分布均匀、尺寸均一,在260,280 nm处具有明显的紫外吸收峰,量子产率为4.88%,其荧光能够被亚硝酸盐猝灭;亚硝酸盐的浓度在2.00×10^(-4)~2.50×10^(-1)μmol·L^(-1)内与其对应的荧光强度猝灭值呈线性关系,检出限(3s)为0.66×10^(-4)μmol·L^(-1);对渭河水样进行加标回收试验,回收率为97.5%~108%,测定值的相对标准偏差(n=5)为1.6%~3.3%。     

化学互动实验视频的设计与应用——以“氯气的实验室制法”为例

在“氯气的实验室制法”教材内容分析的基础上,利用哔哩哔哩视频平台开发互动实验视频,并在高中化学课堂教学中进行实践应用研究。数据分析结果显示,互动实验视频能够提高学生的学习兴趣和学习成绩,具有推广普及的价值。     

探究式教学对化学学习效果的元分析研究——国内外10年内29项研究结果

探究式教学强调以“学生为中心”,关注学生探索需要，符合新课改理念，是近年来教育教学改革与研究的热点之一。为更好地分析化学学习中探究式教学的效果，发挥探究式教学优势，围绕国内外10年内探究式教学研究，以元分析为研究方法对相关文献进行定量分析。结果表明：探究式教学平均效应量为0.744,置信区间：0.552相似文献