日本大学教育的重整计划

日本的教育体制大体上类似于其他国家，即小学6年，初中3年，高中3年，大学本科4年。大学本科毕业后另有2年硕士学位，再加3年博士学位的教育。当前在校学习的人数逐年增加，人均在校学习的时间也逐渐延长。到2000年已有将近一半的18岁同龄人进入大学学习。为适应上述教育情况的变化，日本政府目前开始了一个重整大学教育体制的计划。该计划将所有原来模式相同的649所大学划分为两大类，一类是研究和教学型的，另一类是教学型的。目前已有9所大学已被认定为第一类型的大学。本文介绍日本教育体制的变化以及上述重整计划的长远目标。     

日本大学教育的重整计划(英文)

日本的教育体制大体上类似于其他国家 ,即小学 6年 ,初中 3年 ,高中 3年 ,大学本科 4年。大学本科毕业后另有 2年硕士学位 ,再加 3年博士学位的教育。当前在校学习的人数逐年增加 ,人均在校学习的时间也逐渐延长。到 2 0 0 0年已有将近一半的 18岁同龄人进入大学学习。为适应上述教育情况的变化 ,日本政府目前开始了一个重整大学教育体制的计划。该计划将所有原来模式相同的 6 49所大学划分为两大类 ,一类是研究和教学型的 ,另一类是教学型的。目前已有 9所大学已被认定为第一类型的大学。本文介绍日本教育体制的变化以及上述重整计划的长远目标。     

球壳粒子悬浮系模型化研究——内部相参数对介电谱影响的数值模拟

在Hanai理论基础上对球壳粒子悬浮系的介电模型进行了模拟研究,通过用C++的复数类对理论公式的程序化,建立了介电谱的介电参数与体系内部相参数的关系.所得的解析解可方便地模拟介电弛豫谱依不同相参数的变化曲线,计算并分析了内部参数对介电谱的模式以及介电参数的影响因素.     

日本大学教育的重整计划

日本的教育体制大体上类似于其他国家,即小学6年,初中3年,高中3年,大学本科4年.大学本科毕业后另有2年硕士学位,再加3年博士学位的教育.当前在校学习的人数逐年增加,人均在校学习的时间也逐渐延长.到2000年已有将近一半的18岁同龄人进入大学学习.为适应上述教育情况的变化,日本政府目前开始了一个重整大学教育体制的计划.该计划将所有原来模式相同的649所大学划分为两大类,一类是研究和教学型的,另一类是教学型的.目前已有9所大学已被认定为第一类型的大学.本文介绍日本教育体制的变化以及上述重整计划的长远目标.     

反渗透膜UTC-70在水溶液中的介电谱及其解析

根据平面层状体系介电弛豫理论研究了反渗透膜UTC-70在各种浓度氯化钠和氯化钾溶液中的介电弛豫行为.利用计算机拟合的方法得到膜/溶液体系的介电参数,并由此计算得到了UTC-70膜相和水溶液相的相参数,获得了反映反渗透膜UTC-70荷电情况的信息及其与电解质溶液浓度的关系,介电解析的结果解释了介电弛豫的产生机制.     

助表面活性剂对阴/阳离子表面活性剂复配形成微乳液的影响

中相微乳液;盐度扫描;助表面活性剂对阴/阳离子表面活性剂复配形成微乳液的影响     

飞秒脉冲激光在铁电体中的冲击受激拉曼散射

将冲击受激拉曼散射应用于某些铁电体中 ,在时间域内分析物质晶格振动。τωα <2π是应用冲击受激拉曼散射的必要条件。使用钛宝石激光再生放大系统作为激发源 ,在LiTaO3 晶体内获得了声子电磁激元振荡模。将同种方法用于KDP ,在其铁电体相位转换点以上 5 0K的温度范围内 ,仅发现了波矢 q =6848cm- 1 ,弛豫时间常数τ0 =1 33× 10 - 1 3 s的弛豫振动软模 ,显示出KDP铁电体相位转换的弛豫特性。     

铁电体KDP软模时间分辨的冲击受激拉曼散射

利用飞秒脉冲激光在时域内对铁电体KDP(KH2 PO4 )进行冲击受激拉曼散射 (ISRS)实验研究 ,在激发光束夹角θ=0 .38°情况下 ,发现了KDP软模与光耦合所形成的电磁耦合波子弱衰减低频振荡的冲击受激拉曼散射响应信号 ,其周期随着温度接近相变温度Tc 而逐渐增大 ,其特性可用铁电体软模在Tc 温度附近频率的变化规律ω2 =α0 (T -Tc)来描述 ,这里系数α0 ≈ 16× 10 2 0 s2 K- 1 。