基于模型认知与手持技术的化学能与电能项目式教学*——以“设计不同类型的化学电源”为例

以“设计不同类型的化学电源”为项目主题,详细介绍了项目的确立、规划、实施。系列学习活动包括:原电池基础知识教学,建构与应用原电池认知模型,分组设计不同类型的化学电源,进行电流影响因素的探究实验,运用手持技术数字化实验测量电池电流大小,开展成果交流汇报等。课题源于生活,有助于学生深入理解化学能与电能之间的相互转化,提升化学兴趣,发展化学核心素养。     

“课堂动态生成资源”的引导及其优质化

"课堂动态生成资源"包括"预期资源"和"昙花资源"。从教学创作的3个过程探讨了"课堂动态生成资源"的产生过程。以"原电池"的教学案例,从3个课堂教学层次探讨教师如何去主动引导"课堂动态生成资源",并使之常态化和优质化。教师只有深入了解"课堂动态生成资源"的重要性,才能从关注层次上升到主动引导生成,从而使"课堂动态生成资源"常态化,"预期资源"和"昙花资源"才能优质化。