渗透科学知识属性的科学素养培养策略*

科学教学是培养学生科学素养的主要途径,现行的科学教学对科学知识的属性认识不深,导致科学教学的育人功能未能充分发挥。依据科学知识产生和发展的过程进行分析,科学知识具有科学属性、文化属性和社会属性,其科学属性具体表现为实证性、逻辑性、结构性和思想性等4个方面。在深入分析科学知识的科学属性基础上,提出科学教学中渗透知识科学属性的教学策略,将科学知识承载的科学方法、科学逻辑、科学结构、科学思想融为一体,在科学知识的学习中培养学生的科学素养。     

新建师范院校分析化学精品课程的建设与实践

结合学校分析化学精品课程建设的实践,从课程目标制定、课程师资建设、课程体系和教学内容优化、教学方法和手段转变、课程资源开发、教学评价变革等方面对课程建设情况进行了描述。     

师范专业认证背景下化学师范生的教育实践训练体系构建与实践

基于师范专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，根据化学师范生教育实践存在的问题，着眼于“一践行三学会”的毕业要求，构建了“四年相融、三习贯通、以赛促学”的化学师范生教育实践训练体系：大一“读与讲”、大二“观与写”、大三“练与思”、大四“做与研”,持续提升化学师范生的教育实践能力和师德修养。开展多主体多形式的教育实践教学评价，加强过程性评价和表现性评价，从师资培养、基地建设、协同育人、制度完善、监督管理等方面，确保化学师范生教育实践训练体系的顺利实施和实践效果。