国内外理科PCK理论研究的进展与启示

主要从概念框架、定义取向、组分界定、理论模型、学科与主题专属性等5个方面,对国内外理科（化学）PCK理论研究进行较系统地梳理。综述表明：（1）已有研究主要以舒尔曼的PCK概念框架为基础;（2）采用“静态结构观”或“动态建构观”的定义取向;（3）重视PCK组分的界定及其相互关系;（4）使用“整合型”或“转化型”理论模型诠释SMK与PCK的关系;（5）强调PCK的学科与主题专属性。文末基于国内外的研究进展,对我国化学PCK的理论研究提供相应的启示。     

国内外化学教师PCK的实证研究述评

主要从PCK的测查、发展及其影响因素3个方面梳理国内外化学教师PCK的实证研究。综述表明：（1）这些研究侧重于对PCK多个组分及其关系的整体测查;（2）研究者主要采用外驱型与内驱型2种策略以发展化学教师的PCK;（3）影响化学教师PCK发展的因素主要包括其自身的教育背景、教学经验、反思、实践导师的指导等,同时学科知识与信念对PCK的影响也日益受到重视。基于国内外化学教师PCK研究趋势的对比,文末对我国化学教师PCK的实证研究以及化学师范生教育提供相应的建议。