基于“元素周期表及周期律”认知结构测查的学习困难分析

采用流程图法探查高中生"元素周期表及周期律"认知结构,以剖析其学习困难,量化计算和质性分析表明学生倾向使用"描述""情境推理"策略建构知识;认知结构中存在的错误与"对比和比较"策略的不当使用相关;建构知识的逻辑顺序多由"表"到"律"或"构";注重对具体规律的记忆而忽视规律的内在本质。     

高中生“电离平衡”心智模型的研究*

基于二阶段测试和半结构化访谈法对高中二年级学生“电离平衡”心智模型进行测评,发现学生建构了共计11种非科学心智模型,具体包括在“强弱电解质”中建构了平衡依据模型、水解依据模型、导电依据模型、成键依据模型,在“电离平衡的状态”中建构了静止模型、常数依据模型,在“电离平衡的移动”中建构了限度迷思模型、错误类比模型、缺失联结模型,在“电离平衡常数”中建构了K-Q迷思模型、能量影响模型。同时,结合试题和访谈内容对学生非科学心智模型的成因进行了初步探讨,提出了教学改进建议。