关于有机物通式的推导

在中学化学教材中有很多化学基本概念,是进一步深入学习化学知识的基础。学习有机物有关知识时,同系物及通式是一个重要概念,烷烃、烯烃、炔烃及苯的同系物等的通式在教材中只是直接给出,没有推导过程。而同系物通式的推导,既能培养学生寻找规律的能力,又能训练表达规律的技能,同时能深刻理解通式的内涵。在学生“最近发展区”内编制针对性练习,来充实、丰富概念的内涵和外延,一者可使学习概念赋予“新意”,     

关于一种现象多种解释的问题

学习化学过程中常会出现一种现象多种解释的问题,要确信哪种解释比较合理,可采用逻辑推理方法,也可用实验验证的方法,但都少不了相关的基本知识.将此类问题编辑在一起成为专题,不仅有利于巩固和深化相关的知识,还有利于训练学生思维的敏捷性、严密性、整体性和创造性,培养学生"能将实际问题(或题设的情景)分解,找出应答的关键,能选择和调用自己贮存的知识块,将它们加以分解、迁移、转换(联想、类比、模仿、改造)、重组,使问题得到解决;并能用文字(或语言、图表)来表达自己答案的应用能力[1]."     

运用化学实验培养学生思维能力的探讨

课堂教学重在培养学生获取知识的方法和思维能力。探讨运用化学实验在课堂教学中培养学生的思维能力,其中包括迁移能力、收敛能力和释疑能力。