对2011年两道高考物理实验题形成过程的质疑

在2011年的高考物理实验题中有两道的实验数据和结果与实事不符,题的形成没有以实验事实为依据,有杜撰嫌疑.下面就此二题进行说明.【例1】[2011年高考广东卷理综第34题第(2)小题]在"描绘小电珠的伏安特性曲线"实验中,所     

一道有悖质点模型的高考题

高考题为了和我们的生活实际相联系起来,为了让同学们感受到物理知识就在我们身边,常将生活中的一些游乐活动理想化后便可成为高考题.但理想化必须遵守理想模型的原则,然而2010年高考     

应用联想发展学生数学思维的探索

<正>高中数学内容多,难度高,若学习时不关注知识点间的联系,不仅会增加学生的学业负担,而且解题能力也会大大降低.数学各模块、各分支紧密联系,相互依存,若学习时不关注联系就很难建立起一个完整的知识体系,那么学生在知识迁移时将会遇到较大的障碍,这将直接影响解题的准确率和效率.对于知识体系的建构,笔者认为除了夯实基础外还应会联想.如学生在学习新知时,通过联想相关的旧知,将新知向熟悉的知识转化,这样可以降低学生对新知产生的畏难情绪,     

测评网站及APP在化学讲评课中的应用-以化学式与化合价习题讲评为例

以化学式与化合价习题讲评为例,探讨了门口学习网及APP在习题讲评课中的应用,不仅可以在课堂内外快速测评学生,还能帮助教师和学生进行教学互动;便于准确把握客观真实的学情,并合理有效应用教学策略。     

网孔电流法及其应用

以网孔电流替代支路电流为求解对象的网孔电流法在求解复杂电路上具有明显优势, 基于此介绍了网 孔电流法的基本原理和在物理竞赛中的应用, 并给出示例     

平方反比有心力场中的3个抛体包络线及其证明

本文给出在平方反比有心力场中3个抛体包络线并给出简洁证明：一是平方反比引力场中,从定点同速率向同一平面内不同方向抛出物体的椭圆轨迹的包络线也为椭圆;二是平方反比斥力场中,从定点同速率向同一平面内不同方向抛出物体的双曲线轨迹的包络线也是双曲线;三是平方反比斥力场中,从过力心的同一平面内远处同方向同速率不同瞄准距离入射物体的双曲轨迹的包络线为抛物线.     

对匀强磁场中球面摆运动规律的研究

通过对匀强磁场中一种球面摆运动的理论研究, 证明了其正则角动量守恒, 分析了当小球的速率有微 扰时运动的定量规律以及不脱离而稳定运动的条件, 最后通过数值模拟直观地显示了运动轨迹并验证了理论分析 的结果     

匀强电场中电势差与场强关系的深度应用

介绍了匀强电场中电场强度和电势(差)之间关系的一个结论，即任意两点间电势差和这两点距离的比值等于电场强度在这两点连线上的分量.同时，举例说明了这个结论在高中物理中的应用.