学生应对“反例”的策略——运用有层次的测评工具测试学生电流概念的学习

分析学生如何应对与自己观念相冲突的理论和实验证据对于理解学生物理观念的学习非常重要.通过设计有层次性的研究工具，让学生经过“陈述模型”“评价理论”和“评价实验”3个阶段的测评.     

元素化合物知识新授课的教学内容设计模型——以“酚”的教学设计为例

构建了元素化合物知识的教学内容设计模型,并以人教版《有机化学基础》中"酚"的教学内容设计过程为例详细阐述了模型的应用,最后为模型的使用提出了建议和注意事项。     

广义不确定性系统理论的特性分析

广义不确定性系统涵盖了目前人们在科学研究中所涉及的一切系统(确定性系统与不确定性系统)，是内涵最深外延最广的系统理论体系。本文讨论了其理论的发展概况，对其概念、特性、体系进行了剖析、探讨，给出了广义不确定性系统理论的基本框架。     

多种形貌ZnO微晶的液相合成与表征——介绍一个趣味性和易操作性相结合的综合化学实验

设计了一个简单易行的ZnO微晶的液相合成及表征实验。通过调节反应体系的碱度，可实现ZnO晶体的形貌可控制备。该实验能使学生了解微米／纳米材料的基本知识，熟悉液相法合成无机金属氧化物微米／纳米颗粒的原理和方法，了解获取物质的某些结构特征的基本手段。