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1.
参考2017版物理课标学业质量水平,构建物理建模能力评价指标,采用测试法调查了高二理科学生物理建模能力,结果表明学生的建模能力较薄弱,并依据评标找出了学生建模过程中存在的具体问题.了解学生建模能力的现状,教师可以更好地设计教学活动以发展学生的建模能力,进而提升学生的物理学科核心素养.  相似文献   
2.
周颖 《化学教育》2008,29(2):F0003
在深入学习的过程中,我们都已经发现,化学是如此诱人,如此令人叹为观止,甚至,令人感动。而更重要的,我们会从中得到一种启示:化学是美丽的。不过,化学之美,似乎不够直接,不像数学之美,源于缜密得近乎理想、近乎完美的逻辑推演,也不像物理之美,源于对客观事实的精彩解释乃至精确  相似文献   
3.
4.
习题的探究     
<正>题目过抛物线y2=2px,(p>0)的焦点的一条直线和此抛物线相交,两个交点的纵坐标为y1,y2;求证:y1y2=-p2,此题是人教社课本高二(上)册P119页第7题,本题内涵十分丰富,笔者从以下几方面进行探究与反思.  相似文献   
5.
陈启健 《中学生数学》2009,(2):38-38,37
题目 设△ABC的内角A、B、C所对应的边长分别为a、b、c,且acosB-bcosA=3/5c. (Ⅰ)求tanAcotB的值; (Ⅱ)求tan(A—B)的最大值⑼ 此题是2008年全国高考数学(全国卷Ⅰ)第17题,本题考查了三角函数与解三角形的有关基础知识。  相似文献   
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