基于元认知理论的化学实验教学策略

实验是化学学习中获取知识、培养创新思维和实践能力的主要渠道.把元认知理论应用于化学实验教学实践来指导学生的学习可以解决“如何教会学生学习”及“如何提高元认知能力”等问题.对在化学实验教学中如何提高学生元认知水平提出了几点教学策略,以期元认知理论能与化学实验教学真正结合,对培养学生全面发展产生积极的影响.     

在解题教学中培养学生的思维能力

“问题是数学的心脏”.学习数学的过程与数学的解题相关,而数学思维能力的提高更多地在于解题的质量而非解题的数量.著名数学教育家G·波利亚在他的《怎样解题》一书中要求我们在解出一道题后,有可能的话应从各方面对其进行分析.在习题课教学中,教师应该为学生提供探究的时间和     

一种简易的气体发生装置

下面介绍的气体发生装置可以用来代替启普发生器。按图所示,用橡皮管将干燥管的细口与短颈漏斗相连,分别用铁夹和铁圈将它们固定在铁台上。干燥管内用玻璃纤维衬底后,在上面装置固体反应物。干燥管的粗口塞一橡皮塞,它装一支带玻璃活塞的导气管。开启活塞,往漏斗中注入适量的液体反应物(酸),     

一道课本例题的新解引发的一个不等式的发现

<正>1课本例题的新解题目1已知椭圆C:x²/52+y2/52+y²/9=1,直线l:4x-5y+40=0.椭圆上是否存在一点,它到直线l的距离最小?最小距离是多少?该题是人教A版普通高中课程标准试验教科书选修2-1第47页的例7,课本上提供的解法是我们常见的通解通法,但是该法运算量大,往往我们还可以采用设椭圆C上动点坐标(5cosθ,3sinθ),利用点到直线距离公式求解,将问题转化为三角函数的最值问题,同样该法对学生的数学运算能力要求较高,     

一道不等式恒成立典型问题的思路与解法

<正>题目已知函数f(x)=2sinx-xcosx-ax(a∈R).当a≤1时,证明:对任意x∈(0,π),f(x)>0.思考1:变换主元法不等式2sinxxcosx-ax>0理解为二元不等式,将a视作主元,记作m(a)=-xa+2sinx-xcosx,是递减的一元一次函数,则当a=1时取最小值为2sinx-xcosx-x,于是问题转化为求证:对任意x∈(0,π),2sinx-xcosx-x>0.     

鸡蛋煎饼定价的数学分析

<正>1.引言大姨是我妈妈唯一的姐姐,她在家附近转了几天,发现家门口的小吃生意比较好,早中晚放学时都有顾客在摊位上买东西吃.虽然各种各样的小吃非常多,但没见到卖鸡蛋煎饼的,大姨决定卖鸡蛋煎饼,豆浆和馒头等.2.独家经营时鸡蛋煎饼定价分析豆浆和馒头,由于其他摊位也有,价格比     

从“ 两个半径的大小关系”入手分析 带电粒子在圆形磁场中的运动

带电粒子在磁场中的运动涉及到的物理知识和方法较多, 学生在运动情境的再现和几何关系的寻找上 更是感到非常困难. 这其中尤其以圆形磁场中的运动问题较难, 涉及到两个圆及圆与边的复杂的关系, 对粒子运动 的约束条件较为隐蔽, 此类问题学生感到无从下手. 本文从圆形磁场区域半径R和带电粒子轨迹半径r的大小关系 入手, 详细梳理了粒子在圆形磁场区域中运动的特点, 并在解决两个难解例题中加以了应用     

测量月球的半径我有新招

月亮有多大呢?这个问题似乎不大好入手.现在,科学家们通过精密的仪器已经能够比较准确的测量出月球的半径约为1730千米.但是如果不用这些精密的仪器,能否也可以估算出月球的半径呢?今天我就来向大家介绍这种测量月球半径的新方法. 不知道大家以前有没有注意过月蚀.当月蚀时地球在月球上形成影子,用照像机拍成照片,那么分析照片上的平面图形,就可以对月球半径做出粗略估计.     

探析高考选择题中的“漏洞”

选择题在高考试卷中占有较大的比重,因此受到师生的普遍重视.选择题不仅对考生的能力要求较高,而且对知识的要求也较为全面.笔者仅通过对部分高考选择题"漏洞"的分析,试图探究高考命题的意图,指导实际中的教与学.     

联立方程错了吗?

<正>在解答圆锥曲线中有关交点问题时,我们往往习惯于先联立方程消元得到一元二次方程,再利用韦达定理(根与系数的关系)解题,这已经成为一种模式化的解题思路方法.联立方程就一定可以解决相交问题吗?是,但也不是,在处理抛物线与椭圆、双曲线相交问题时,