“物理文化”的历史脉络及现实意义

高中物理教学不能仅仅停留在对物理知识的传授上,应结合知识的传授,进行科学精神、科学方法、科学态度的教育,全方位地体现物理文化的思想.本文将从"物理文化"概念产生的历史背景,谈谈树立物理文化理念的高中物理教学的必要性和重要性.     

2 0 1 7年高考( 全国卷 Ⅰ)物理压轴题的解析与启示

文章对2 0 1 7年高考( 全国卷 Ⅰ)物理压轴题进行多种方法的解析, 并对安徽省考生的出错点进行了分 析, 针对考生物理量表征不规范, 物理基础知识薄弱, 考生的矢量概念没有完全建立及数学的应用能力较为薄弱等 问题, 提出高中物理教学应加强物理基础知识的教学, 注重培养学生运用数学解决物理问题的能力, 不断提升学生 思维的广阔性     

关于《tgA+tgB+tgC=tgAtgBtgC在代数解题中的应用》一文的一点意见

本刊82年第2期登了《tgA+tgB+tgC=tgAtgBtgC在代数解题中的应用》(以下简称应用)读后很受启发,本文就《应用》所述的定理谈一点意见,并就其在三角方面的应用谈一点体会。     

高次方程有理根求法的一点改进

本刊82年第四期“高次方程有有理根的一个必要条件”一文,介绍了求高次方程有理根的一个较简捷的方法,读后很受启发。这里仅补充介绍另一个必要条件,结合运用这两个必别条件,将会使问题的解决更为简捷。为叙述方便将原文中的必要条件