应用祖暅原理推导球缺体积

<正>在高中立体几何的学习过程中,我们开始与一些含有曲面的几何体打交道,但是由于掌握微积分的水平有限,尤其是在高二阶段,还未接触过微积分知识,所以求解曲面几何的体积问题就会无下手.有些公式虽然可以在学习过微积分入门后推导出来,但是微积分的光辉总还是让我们十分敬畏的.笔者认为,一些含曲面的立体的体积也可以利用祖暅原理进行求     

对2012全国新课标理综高考几个化学热点问题的研究

针对2012全国新课标理综高考人们普遍关注的几个化学热点问题提出了自己的分析意见,分析过程中结合所涉及问题的典型研究、中学教材、学生实际情况给出了一些有利于深化化学教学及高考化学备考的建议。     

基于物理学科核心素养的教学设计案例——平抛运动

在新课标的指导下设计平抛运动教学.教学过程重视情境创设、科学探究能力培养,注重信息技术应用辅助教学,并通过实际问题解决促进物理学科核心素养达成.     

粲偶素物理简介

粲偶素是一种束缚态的粲夸克与反夸克.这个简短的介绍将会提及粲偶素谱、湮没与转亿的性质.在结尾处,一些新发现的粲偶素能级(所谓的“XYZ能级”)将被提到.在这篇介绍中,重点在于实验事实,同时为了更好理解这些事实,也涵盖了一小部分理论基础.     

对“初中化学‘化学反应、原子、元素符号及分子式’的教学”的意见和我的教法

1955年9月号“化学通报”上刊載了琴仿同志的“初中化学‘化学反应、原子、元素符号及分子式’的教学”一文,今对其中元素一节的敬法,提出我的意見,並希同志们指正。原文:(?)……“元素、單質、原子”三个名称,在初中教学中常觉得难於区别,我們可以这样的認識:“元素”是原子的种类名,“單質”是能存在的实际物質,“原子”是組成这种物質分子的微粒。例如:一种元素叫做硫,它可能有斜方硫、單斜硫及彈性硫三种單質,这种不同的單質是因硫元素的原子結合成不同的分子     

例谈构造法在解题中的应用

<正>构造法是数学解题的重要方法,它是通过对已知条件和结论进行深入、细致地分析,抓住问题的本质特征,再联想与之有关的数学模型,恰当地构造辅助元素,将待证(求)问题进行转化,从而架起已知与未知的桥梁,使问题得以解决.构造法在函数、方程、不等式等方面有着广泛的应用,特别是与数列、三角、空间几何体、复数等知识密不可分.但是,构造法难以     

电表示零法及其应用

在电学实验中，电表对电路结构会产生影响，从而导致系统误差.而电表示零法则是消除测量过程中系统误差的一种好方法.电桥电路、电位差计等都是用这种方法来消除系统误差.     

“基于尺度再探原子结构”的教学设计与实施*

教学设计阶段首先进行原子结构学科理解研究,通过阐释如何基于原子核认识原子的构成,如何基于核外电子运动认识原子的结构这2个本原性问题,对主题大概念原子结构模型进行本原性、结构化地理解。继而从教学目标和教学思路设计、教学实施过程、学生收获、教师反思及专家评价等方面,系统地呈现了基于学科理解的“素养为本”“基于尺度再探原子结构”课堂教学的研究过程。     

剖析日光灯

1 日光灯结构及各元件的作用 日光灯主要由灯管、启动器、镇流器组成．家庭常用日光灯的电路图如图1所示．     

宇宙航行教学中的问题设置

以人教版《物理·必修2》第六章第5节"宇宙航行"为例,分析并讨论如何进行问题设置.