北京市初中学业水平考试数学学科评价理论研究与实践探索--构建基于核心素养评价的数学学科评价体系北大核心

1问题提出《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二[2016]4号)(以下简称《指导意见》),启动了初中学业水平考试新一轮招生、考试、评价改革。《指导意见》明确了初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据,实现“两考合一”《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基[2019]15号)(以下简称《命题意见》)提出“依据课程标准科学命题,提升科学化命题水平”《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课程标准)提出了以核心素养为导向的课程总目标,提出内容要求和核心素养达成要求,以及学业水平考试命题及评价的依据学业质量标准.     

一道面积问题的多种证法

<正>数学课上,老师出了一道思考题:如图1,D,E,F分别为AB,AC,BC的中点,四边形GHIB为平行四边形,四边形OEFI的面积为3,四边形GHOD的面积为2,求三角形HOE的面积.经过思考,首先我想到的是用几何方法,但没有找到突破口.后来我选定了解析法,最终解决了这道题.有的同学使用了代数方法通过比例求解,还有同学通过延长做平行四边形的方法,有的同学通过做三角形的高求解,而     

基础教育领域综合改革之考试改革的现状及改进建议

以高考改革领衔的基础教育改革已经在全国范围内全面展开,浙江和上海作为本次教改的试点地区,已经初步探索出实施方案,同时在改革实施过程中也暴露出一些问题。本文将以此为切入点剖析改革现状,并针对目前出现的一些问题给出改进建议。     

基于翻转课堂教学模式下的化学教学实践研究——以高中化学“原电池”为例

以"原电池"一节的教学设计与实施为例,从教学内容的选择、微视频及课前学案的制作、课前学案的分析与反馈、课堂教学的实施等4个方面探索翻转课堂模式在化学教学中的应用。提出翻转课堂这种教学模式在基于学情组织教学和培养学生高阶思维能力方面的优势以及面对这一新的教学模式教师和学生所要面临的挑战。     

用方差性质解一类不等式

《中学生数学》刊登了胡旭光老师撰写的一篇文章[1],读后颇受启发,觉得此文贴近学生实际,立足教材,挖掘新意.编辑此类文章不仅广受师生观迎,例题被课堂引用＂出镜＂率高,同时与新课程标准倡导的探究学习理念不谋而合．     

气体分子运动的实验

为使学生认识分子的真实存在,并在不停地运动着,我们做了以下的实验。一、氨的分子运动在一长条滤纸上,每一厘米滴一小滴无色酚酞试液,将滤纸装入大试管中,将滴有酚酞滤纸的正面向着学生,竖放着(如图1) 。再用一小团滴有数滴氨水的脱脂棉塞住试管口。就可观察到试管中离脱脂棉最近的第一个试液     

中学化学美的主要内容和基本特征

德育启迪人生，智育教人理智，美育磨炼人性，中学化学美教育极有必要。化学无处不含美，中学化学美有哪些主要内容？中学化学美的基本特征是什么？探讨这两个问题有助于引导中学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美。有利于实施素质教育。一、中学化学美的主要内容如果从美的基本形态来分，美可分为自然美、社会美和艺术美。但为了更突出中学化学美育之特点。一些教师和我试探将中学化学美分为以下8类：化学物质美、化学结构美、比学变化美、化学实验美、化学理论美、化学用语美、化学史美和化学教学艺术美。1．化学物质美化学物质美的外…