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教学过程是学生的"学"与教师的"教"交织在一块的一个复杂过程,学生自主和教师指导是辩证统一的,那么如何才能在理想和现实之间找到一个平衡点呢?笔者尝试从教师与学生共同主体平等的关系进行浅析,通过课堂实例的分析寻求学生自主与教师指导之间的平衡. 相似文献
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张奠宙教授认为:重要的数学内容和数学思想方法,都反映了某个哲学范畴或基本矛盾的数量方面的特征.矛盾性是重要数学内容和数学思想方法的内涵之一.研究高中数学教科书(苏教版)新增内容,剖析其中涉及的数学思想方法,不难发现,它们都体现出了矛盾论的观点. 相似文献
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一、背景描述著名教育家叶澜教授有过这样一段精辟的论述:"课堂教学是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循既定线路的没有激情的行程."由此可知:课堂教学是一个鲜活的动态生成过程.在这一充满生机的过程中,面对一个个灵动的学生,教师如何才能利用自己的教学智慧,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中,以不断演绎课堂教学的精彩?笔者就一堂没有"完成"教学任务的数学课为例,对此作出必要的诠释,并提出一些教学反思,供大家参考. 相似文献
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运用三级评价量表, 对“ 双生子佯谬” 问题开展教学. 文中介绍了学生对“ 双生子佯谬” 问题研究的评价
量表设计思想, 实施过程和取得的教学成效, 并在此基础上获得了一定的启示 相似文献
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习题教学是高中数学课程教学的重要组成部分,椭圆问题属于圆锥曲线问题,一直是困扰学生的难点,为此,以平时教学实践中一道典型的椭圆习题为探究载体,重点探讨其证明过程及拓展推广应用. 相似文献
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