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1.
林辉庆 《物理通报》2021,(3):105-107,110
通过理论研究与实验测量证实,铁芯不闭合的变压器副线圈与原线圈的电压比之所以小于理想值,除了漏磁外,还有一个更隐蔽的原因,铁芯由于不闭合,其中的磁感应强度远小于闭合铁芯中的值,导致原线圈的自感减小,感抗产生的电压小于输入电压.  相似文献   
2.
林辉庆 《物理通报》2021,(2):117-119
分析对于光从真空进入介质动量如何变化的问题的几个典型观点及存在的错误,由光的波粒二象性和光子与电子相互作用的机制,认识光在介质中传播时光子与光波的关系,得到介质中光子的动量仍等于它在真空中的动量.  相似文献   
3.
俞建锋 《化学教育》2019,40(5):76-76
正1教学整体构思从生活中并不少见的卤代烃,到最后运用所学解决"氯提废水"如何多途径处理为情境线索,贯穿卤代烃性质的知识线索,落实宏微结合、变化平衡、证据推理、实验探究、科学态度与社会责任等核心素养,整体构思见图1。2关键性教学环节的处理2.1真实情境为知识转化成素养搭建有意义的桥梁真实且又适合学生学情的情境(运动员用的冷冻喷雾剂,氯仿废水处理),不仅激发学生的学习  相似文献   
4.
5.
林辉庆 《物理通报》2011,40(12):71-74
通过对一个典型的电学实验题解答的分析,揭示中学物理教学中对误差的认识偏差,提出纠正的方法.  相似文献   
6.
题81定义:对于函数f(x),x∈MR,若f(x)相似文献   
7.
培养学生的审题能力,使他们注意理解关键词语,挖掘隐含条件,剔除无关信息,作出示意图,努力克服思维定势,这样有助于正确迅速地审题.  相似文献   
8.
俞建锋 《化学教育》2018,39(1):43-47
以高中化学必修“电离和离子反应”为例,提出了以发展学生宏观辨识与微观探析维度的素养为导向,凸显情境、知识、素养的有效整合,体现“教、学、评”一致性的单元整体教学设计思路和实践操作案例。  相似文献   
9.
高中学生具有强烈的求知欲,迫切希望了解一些复杂的物理问题的答案以及答案是如何求出的.给出用Excel解决高中物理中的复杂问题的示例和基本步骤,总结让学生用Excel解决高中物理中的复杂问题的意义.  相似文献   
10.
林辉庆 《物理通报》2012,(12):27-29
推翻了一道传统力学题的常见解析.  相似文献   
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