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1.
基于核心素养下探究性实验中科学思维的养成--以“探究浮力大小跟哪些因素有关”为例
谭诗清
杨伟彬
《物理通报》
2021,(3):89-92
学生平时在课堂上更多的是通过公式的推演、文字的描述、教师的讲解来促进科学思维的养成,但过一段时间后就遗忘了,很难留下深刻的印象.而本文着重阐述在探究性实验中如何养成科学思维,用实际情境和实验数据来促进科学思维的养成,这样更能给学生带来视觉上的冲击,使科学思维依托在探究性实验上生长.
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