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本文以“ETA物理认知模型”为导引,以高中物理“静电场”单元为例,重点阐述教学设计的几个要点,包括教材次序的重构,教学素材的优化,教学过程的逻辑显化,科学方法显化,课程思政的明示和暗示。由此概括出物理教学的“四美”:导入艺术之美、逻辑简约之美、方法力量之美、人文情怀之美。 相似文献
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从《普通高中物理课程标准(2017年版)》理念出发,简述了历史次序、逻辑次序、认知次序在教学设计中的协调关系,提出了对2019人教版高中《物理·必修3》第十二章第2节“闭合电路欧姆定律”的修订建议,给出了简化版教学设计步骤. 相似文献
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对溴苯制取实验中的水洗操作步骤进行了系统研究,结果表明:只有将反应混合物快速倒入大量蒸馏水中才会出现油水分层现象,从而分离得到产物。若将反应混合物缓慢加入蒸馏水中或将蒸馏水加入反应混合物中均易导致胶体的形成,给实验带来不便。 相似文献