螺旋波激发甲烷等离子体光谱诊断

利用螺旋波激发等离子体化学气相沉积(LPP-CVD)技术,以甲烷和氦气为反应气体产生等离子体.通过采集到甲烷的可见光到紫外发射光谱,对甲烷等离子体进行原位诊断,发现存在CH、Ha及Hβ等碎片粒子的光辐射,同时,分析了不同入射功率、气压下CH粒子以及Hβ、Hγ的相对强度变化情况.结果表明:CH粒子的相对强度随着射频功率是先增大而后减小,随工作气压的增大而逐渐减小;随气压及功率的增加,Hβ、Hγ相对强度变化的总体趋势都是先增加而后减小的.     

分光计的快速调节方法探讨

分光计是大学物理实验教学中常用的一种比较精密的光学仪器,学生在调节的过程中往往要花费大量的时间.本文指出了分光计调节过程中最关键的"5个螺钉"(目镜锁紧螺钉1,望远镜水平调节螺钉2,载物台下面的调平螺钉3,4,5)和易出现问题的"4个强调",并提出了"分步教学法",即每一步讲解后穿插学生训练,避免了因讲解大量内容而导致学生混淆概念、盲目调节的现象,使大多数学生在不需要教师的帮助下,就可以采用"半调法"快速、高效地完成分光计的调节.     

《医用物理学》混合式教学的研究与实践

医用物理学课程教学团队开展了混合式教学的研究与实践,取得了较好的成绩.课程在教学设计上,以“线上学习+课堂讲解/讨论+课后练习”为主要教学环节,结合多年的教学实践,利用学习通系统将翻转课堂、探究学习、协作教学等学习模式融入到混合式教学当中,逐步形成了一套优势互补,行之有效的线上线下混合式教学模式.丰富了教学的内容,完善了教学的方法,调动了学生的能动性,提升了教学的质量.     

螺旋波激发甲烷等离子体光谱诊断

利用螺旋波激发等离子体化学气相沉积（LPP-CVD）技术,以甲烷和氦气为反应气体产生等离子体。通过采集到甲烷的可见光到紫外发射光谱,对甲烷等离子体进行原位诊断,发现存在CH、Hα及Hβ等碎片粒子的光辐射,同时,分析了不同入射功率、气压下CH粒子以及Hβ、Hγ的相对强度变化情况。结果表明：CH粒子的相对强度随着射频功率是先增大而后减小,随工作气压的增大而逐渐减小;随气压及功率的增加,Hβ、Hγ相对强度变化的总体趋势都是先增加而后减小的。     

稀上元素(镧、铈)掺杂TiO2复合材料的制备及其光催化性和抑菌性的研究

以钛酸丁酯(C₁₆H₃₆O₄Ti)、蒸馏水、无水乙醇、冰乙酸、氧化镧(La₂O₃)和氧化铈(CeO₂)为原料,采用溶胶-凝胶法制备了纳米TiO₂和稀土元素掺杂的TiO₂复合材料.利用X射线衍射仪、扫描电子显微镜、ICP-OES等离子体发射光谱元素分析、紫外-可见光谱仪和培养基扩散法对样品进行了表征和性能研究.实验结果表明:本实验成功制备了锐钛矿晶型的TiO₂粉末和镧掺杂的二氧化钛粉末(La/TiO₂),因氧化铈微溶于酸,没有溶解到溶液中,Ce基本没有掺入到二氧化钛中,所制备的粉末主要是锐钛矿型二氧化钛和氧化铈的混合物,对TiO₂的性能基本没有影响.La/TiO₂粉末中La元素的含量为8.24;,在300 min内La/TiO₂光催化罗丹明B溶液的脱色率提高达到91.2;,对金黄色葡萄球菌有良好的抑制作用.     

《 医用物理学》教学改革的探索

医用物理学发展到今天, 已经成为高等医学院校的一门重要的基础课, 为学生进一步学习现代医学打 下了必要的物理基础. 然而在医用物理学教学中太注重物理学的完整性, 如何根据现代教育理念来进行医用物理 学的教学改革, 就成为我们不断探讨的问题. 本文提出了从教材建设、 制定教学大纲和教学目的、 完善教师的知识 结构、 教育观念、 教学方法、 物理实验、 教学测评方法等方面进行改革, 以提高学生学习医用物理学的兴趣, 培养学 生的创新精神和实践能力, 培养高素质创新型医务工作者