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1.
利用同伴教学法进行教学,并在课堂上获取大学生对电磁感应概念测试题的讨论录音,分析录音,获
得大学生对于电磁感应存在的错误概念. 根据得到的错误概念编制二阶测试题,用于研究相关错误概念转变情况.
研究中发现大学生在电磁感应等物理概念上普遍存在着一些错误概念,此研究可以为今后的教学提供参考
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2.
本研究通过收集麦克斯韦方程组概念测试题的课堂讨论录音及书面回答,获得物理专业大学生对麦克斯韦方程组的错误理解,总结出学生常见的错误概念为不清楚方程式来源、对电场和磁场的相互关系理解有误、将电场和磁场进行不恰当类比、不能正确理解平行板间电磁场的来源、对感生电场和位移电流理解不到位等,对此提出有针对性的教学建议,为电磁学教学提供参考.
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3.
“架桥类比”教学策略是在研究学生的认知图示和认知规律的基础上,有效利用学生源于生活经验的直觉判断,通过呈现有效的架桥类比,促进学生的观察和思考,建立起目标情境和参照情境之间的联系,帮助学生通过完善、扩展已有正确概念或修正错误概念,有效地建立和理解科学概念.
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