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1.
以真实课堂教学为例,审视当前中学物理科学方法教学的过程,揭示了物理科学方法教学中热闹背后的一些假象:“科学分类”走过场,“控制变量”虚控制等.针对当前科学方法教学存在的问题,提出了自己的相关思考.  相似文献   
2.
戴金平 《物理通报》2017,36(3):8-12
在区域内成立初中物理青年教师研究班, 对青年教师进行团队培训, 从2 0 0 6年开始至2 0 1 6年已经开 展了4期. 在1 0年的探索中, 形成了青师培养的特色模式, 一批批青年教师经过青师班的历练后, 迅速成长为各级层 面的骨干教师, 并对其他教师产生了较大的辐射作用  相似文献   
3.
上海闵行区属人口导人区,地域广、新建学校多,物理学科35岁以下青年教师约占三分之一以上;很多青年教师是非师范专业毕业,教学功底不够扎实,尤其是教学经验缺乏.由于大多数学校物理教师人数较少,青年教师平时缺少交流、研讨的机会,有些青年教师的教学长期在低水平重复,抑制了他们的专业发展,直接影响了工作质量,也影响了教师的生活质量.这是目前二期课改推进过程中急需解决的问题之一.  相似文献   
4.
戴金平  项华阳 《物理通报》2013,(10):108-111,123
为把新课程标准落到实处,特从教学的精准性,理论规定与教学实际的对接、示范与推广等方面,研究并制定了本区初中物理学科的质量标准.  相似文献   
5.
戴金平 《物理通报》2007,(11):20-22
中学物理课程是以观察和实验为基础,以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体,以科学探究为主线,以提高全体学生科学素养和学习能力为基础目标.这就要求在教学中给学生较大的自主学习的空间,转变单一、他主的与被动的学习方式,改变过去以教师为中心,教师一讲到底,学生被动接受的局面,提倡和发展多样化的学习方式.在中学采用“研究性学习”是必然的趋势之一.  相似文献   
6.
以“大气压强”为例,通过学生在学习前后的问卷调查统计数据,阐述了树立整体课程意识的必要性、进行承前启后教学的可行性.以实例,阐述了“大气压强”教学过程中,怎样关注学生的能力发展,知识结构的形成;如何适时进行人文教育,全面落实教学目标.  相似文献   
7.
青少年在基础教育期间,既要获得相应的知识与技能,还要具备相应的处理问题、研究问题的基本方法,使思维能力与创新精神得到发展.因此,基础教育要尽可能丰富学生的经历,使学生明白、发现其中蕴含的科学方法,体验、感悟相应的情感态度与价值观.体现在教学中就是要重"过程",使学生在"过程"中获得知识、领悟方法、形成正确的价值观.  相似文献   
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