大学物理课堂演示实验应定位在科学性实验

目前大学物理课堂教学中演示实验通常用于演示物理现象,没有充分发挥出演示实验的作用.本文指 出,演示实验应定位在科学性实验.为此,课堂演示实验的设计要体现出物理的严密性、科学性,在验证理论知识的 同时,让学生也学会科学的分析方法与实验方法.学生应作为大学物理演示实验的主体,参与到演示实验的操作、 数据采集、分析中;教师在课堂教学中主要是提出问题、启发思路和引导争论,充当实验操作员与引导学生的角色.     

处理谐振电路的三角函数方法

在电磁学教学中,谐振电路的处理通常是用矢量图解法和复数方法,这需要了解振动的旋转矢量和复数表示.本文介绍一种直接的处理方式,即对振动函数(三角函数)进行运算,就可以得到最终的结果.这种处理方法还可以推广到一般的交流电路.该方法对预备知识的要求较低,适合在一些非物理专业大学物理课程中使用.     

“3+3”新高考制度大中学物理教学衔接的研究与实践

本文针对“3+3”新高考制度下，大学物理与中学物理的衔接问题给出了解决方案。新高考制度下，大学与中学物理教学需要在知识体系和教学内容上有效衔接，同时，需要解决中学的应试教育向大学的科学思维过渡的问题，并提高学生在无监管下学习的主观能动性。哈尔滨工业大学物理学院大学物理教研室从课程体系、教学内容、教学方法、教学模式、选课机制、考试方式等方面进行了深入研究，给出了解决方案，并在教学过程中实施，取得了良好的教学效果。     

胆甾相液晶激光器的调谐特性研究

基于胆甾相液晶螺距及折射率随温度与电场变化的特性, 研究了温度与电场对液晶染料可调谐激光器发射特性的影响. 首先探讨了手性剂浓度、温度与液晶螺距的关系, 制作了液晶染料可调谐激光器, 在温度23–35℃变化时, 其发射波长调谐范围为618.90–594.76 nm, 达到24.14 nm, 在电压0–9 V 变化时, 其发射波长调谐范围为617.40–608.11 nm, 共9.29 nm. 关键词： 可调谐激光器 胆甾相液晶 激光染料     

Effect of Molecular Weight on Liquid Crystal Photoalignment by Photosensitive Polyester Containing Thrifluoromethyl Moieties

We investigate the liquid-crystal （LC） alignment direction on photoalignment films formed from photosensitive polyester containing thrifluoromethyl moieties （PPDA） with various molecular weights by crossed polarized optical microscopy. It is found that LC alignment behaviour changes with molecular weight of PPDA. The LC alignment on PPDA irradiated films with the highest molecular weight is homogeneous, while those with low and intermediate molecular weights are homeotropic. However, surface morphologies show weak dependence on molecular weight. The surfaces are smooth and there is no clear morphological anisotropy on these aligned films observed by an atomic force microscope. The surface energies of the irradiated films are also measured by using an indirect contact-angle method where both surface energy and its polar component, increase with increasing molecular weight. Different polar surface energies can be considered as a main reason for different alignment characteristics.     

大学物理教学内容的模块化处理及教学设计

在理工科高等学校中, 大学物理课程是各专业学生的一门通识性必修基础课程, 在大学基础课程中占 有重要地位. 该课程在承担知识传授任务的同时, 还应该担负培养学生分析、 解决问题的能力及探索、 创新意识等方 面的功能. 为了更好地实现这一教学目标, 我们将大学物理核心内容划分为4个模块, 并对每一模块提出了具体的 教学方案     

新工科背景下的大学物理课程建设与实践

大学物理作为工科专业的重要基础课程,在发展“新工科”教育,培养“新工科”所需的具有国际竞争力的复合型人才方面具有重要的不可替代作用.哈工大大学物理教研室于2018年秋季学期开始按照“新工科”建设人才培养工作的新要求,对大学物理课程,从课程体系、教学内容、教学模式等方面进行了全面深入的改革,经过近2年的教学实践取得了良好的效果.     

学生自主选择教师上课制度的教学实践

学生自主选择教师上课的教学管理制度的宗旨是在教学中引入竞争机制, 使优胜劣汰的竞争机制在课 堂教学中发挥作用, 从而提升教师对本科教学的重视程度, 提升教师教学能力, 增加教师之间的沟通、 交流以及促进 教师对课程内容的深入研究. 在这种制度下, 学生可自主选择适合自己风格的教师听课, 即学生能主动参与到教学 活动中, 充分体现了“ 以学生为中心”的教学理念, 并调动了学生自主学习的积极性. 介绍了哈尔滨工业大学在大学 物理课程中实施学生自主选择教师上课制度的教学实践过程及获得的教学效果     

大学物理课程考试方法改革与实践

大学物理课程兼有传授科学知识和科学素质培养的双重作用,相应的课程改革一直在进行,而与之紧密相连的考试方法改革也应该进行.为了能够更全面客观地考核学生的学习效果,在累加式考试的基础上增大了平时测试的比例,进行随堂测试、演示实验分析、研究性作业.实践表明这种考试改革取得了良好的效果.     

课程思政对大学与中学物理教育衔接的促进研究

高考背景下不同省份的高中物理授课重点内容不同,导致同一所大学的新生物理基础参差不齐.这对物理基础薄弱的同学造成了很大的课堂学习和心理压力.我们对大学物理课程的教学内容进行课程思政的挖掘,教学模式上采用研讨式圆桌教学,充分调动学生学习积极性,对大学与中学物理教育衔接起到促进作用.在对学生物理知识传授的同时进行课程思政教育,使得大学物理课堂教学更具吸引性和内涵,提高教学育人效果,在潜移默化中实现立德树人.