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1.
对历史上第一个粒子探测器---威尔逊云室的发明过程作了较为详细的阐述,同时对威尔逊云室的改进、威尔逊云室对粒子物理学的贡献以及威尔逊本人的生平也作了简要的介绍。  相似文献   
2.
3.
1 物理教学为什么要培养学生的辩证思维能力 1.1 新课标的要求 辩证思维能使人们考虑问题全面、深刻、科学,激发人的创造性.在大力倡导素质教育的今天,培养学生的辩证思维能力十分必要;这也是新课程标准所要求的.  相似文献   
4.
尹德利 《物理通报》2011,(2):4-6,44
新课程倡导课堂教学要落实"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维教学目标.新课程背景下的课堂教学,教师如何根据教学内容,恰当地选用物理学史料,并以学生喜闻乐见的形式呈现给学生,使学生在轻松掌握知识与技能的同时,受到物理学思想方法的教育、科学态度和科学精神的熏陶,这是值得广大中学物理教师思考的一个  相似文献   
5.
本文从深化素质教育的客观要求、 科学技术对自然和社会的影响以及科学史的教育教学功能3个角度 论述了“ 德智合一”学科育人模式提出的理论依据, 并结合自己多年来将物理学史融入中学物理教学的研究成果, 提出了“ 德智合一”学科育人模式的实施策略和一般方法  相似文献   
6.
从学科核心素养的4个方面( 物理观念、 科学思维、 科学探究和科学态度及责任)阐述了“ 分子动理论” 一章需要落实的核心素养目标, 对新课标修订后的高中物理教学具有一定的启示  相似文献   
7.
尹德利 《物理通报》2015,34(12):59-62
在分析课标要求、 教材内容和当前教学现状的基础上, 以问题形式引导学生侧重对α粒子散射实验装 置的设计思想和α粒子散射实验现象进行探究, 从中体验科学探究的乐趣和艰辛, 加深学生对科学本质的理解  相似文献   
8.
尹德利 《物理通报》2012,(7):118-121
通过研读物理学史,归纳提炼出了物理学家发现问题、提出问题的五种思维方法,即新现象与原认知的矛盾冲突、逻辑悖论、逆向思维、类比、对称性思考.主张在新课程教学中渗透这些方法,培养学生独立发现问题、提出问题的能力.  相似文献   
9.
以开普勒发现行星运动第三定律的原始观测数据为例,论述了如何运用史料中的原始数据落实新课程“过程与方法”、“情感态度与价值观”教育,提出了对原始物理实验数据进行深度开发应用的问题。  相似文献   
10.
尹德利 《物理通报》2015,(2):84-86,96
分析总结了2014年高考北京物理试卷的特点,认为2014年高考北京物理试卷对于回归中学物理教学的本质、纠正当前物理总复习的题海战术、促进考生的继续学习和终身发展具有良好的导向作用.  相似文献   
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