从2020年高考物理试题看命题新变化——对近几年高考理综全国卷Ⅱ的分析与思考

2017年新课程标准修订以后,高考理综全国卷Ⅱ的试题内容及分布开始逐渐发生变化.文章通过比较近几年高考理综全国卷Ⅱ试题,在考查内容、考查形式等方面挖掘今年的命题新变化,并对其变化原因做相应的分析,为今后高考复习提供建议.     

对物理师范生“学生的知识”掌握情况的调查研究

“关于学生的知识”是教师把握学生某知识点的掌握情况和学习困难点的知识,是学科教学知识 (PCK)的核心要素.本研究在了解初中生(N =80)和高中生(N =73)关于牛顿第三定律的掌握情况及困难点的基 础上,让153名大三、大四的物理师范生对学生的作答情况进行预测,并将此结果与学生的真实作答情况进行对比, 从而了解师范生“关于学生的知识”.结果发现物理师范生普遍高估初中生而低估高中生,并且难以从概念内涵上出 发准确把握学生的学习困难点.而后,进一步访谈10名师范生,分析师范生预测不准确的原因并提出相应的教学建 议.     

巧用智能手机拓展单摆实验

将智能手机运用在"非常规"条件下的单摆实验中,利用手机中的光线传感器,分别设计了单摆阻尼运动实验和测小摆长、大摆角时的重力加速度实验,拓展了常规单摆实验的内容.     

高中与大学物理课程学习的衔接

高中与大学物理无论从课程内容还是教学方式、 学习环境上都有明显差异, 学生在大学适应期必然面 临着二者之间的衔接问题. 本文通过调查问卷来了解华南师范大学理工科学生在高中及大学时期对物理的学习情 况. 调查发现, 学生高中和大学时期在物理学习兴趣、 学习动机和学习方法3方面的变化较大且不容乐观. 据此, 本 文从教师、 学生等层面进行原因分析, 提出对策与建议     

电学黑箱实验

介绍了电阻、 电容器、 二极管等电学原件的特点、 各情况下电路的测量原理以及电学黑箱中电子元件或 电路情况的判断方法. 提出了用万用表测量三角形黑箱和直线型黑箱的实验方法     

四种判别粗大误差准则的比较与讨论

目前用于判别含有粗大误差的异常值的准则有多种,本文将对格拉布斯准则、莱依达准则、肖维勒准则和t检验准则四种粗大误差剔除准则在实验测量次数落在3~100的情况下的选择讨论,给出测量次数落在区间3~100判断准则的选择意见。     

抛物线电流对称轴任意点磁场的理论计算和实验验证

基于极坐标系,利用毕奥-萨伐尔定律计算出抛物线形状载流体在对称轴上任意点磁感应强度的计算公式.同时利用数据计算软件Mathematica画出相应的B-yP图.此外,借助高灵敏度的毫特斯拉计进行实验测试,所得实验数据和理论推导的吻合程度相当理想,验证了理论推导的正确性.     

高中物理实验“3因素3情境3呈现”误差来源框架的建立和应用——以新粤教版“测量匀变速直线运动的加速度”实验为例

基于物理学科核心素养的要求，高中物理实验教学中应注重对实验误差来源的分析.以误差分类为依据，建立“3因素3情境3呈现”误差来源框架，包括实验误差的3个影响因素、3个实验情境、3种误差呈现.依据误差来源框架对“测量匀变速直线运动的加速度”实验进行误差来源分析和修正，旨在提高学生对实验误差来源的认知和分析能力，培养学生解决实验误差的意识.