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1.
壳聚糖及其衍生物与金属配位的研究进展   总被引:23,自引:5,他引:18  
本文综述了壳聚糖、壳聚糖衍生物及其降解产物与金属配位的性能,形成某些配位化合物的条件、组成、结构及其表征,阐述了它们的应用。  相似文献   
2.
结合教学实践,探讨了适于做物理实验的身边物品以及利用这些物品做物理实验的独特教学功能.  相似文献   
3.
2017物理课标中明确指出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化促进学科核心素养的落实”.教材分析是将课程标准的理念和要求转化成教学设计并以此开展教学实施的关键环节.与以往只关注“科学知识”忽略“关于科学本身的知识”的ISM法分析教材不同,研究尝试将“关于科学本身的知识”和“科学知识”大概念共同作为目标统摄,将其中所蕴含的物理观念、科学思维方法、模型建构等核心素养要素和知识要素共同进行提取分析,以人教版高中《物理·选修31》第三章“磁场”部分为研究对象,探索素养导向下基于大概念理念的ISM教材分析的可能性,为实现核心素养的显性化教学提供路径参考.  相似文献   
4.
在滑动变阻器使用方法上打破常规,加以创新,使其功能由制流与分压拓展为分压、降压、转变极性,变直流为交流、替代开关和充当多用电源.  相似文献   
5.
赵凯华先生在《我国赴美物理研究生考试(CUSPEA)历届试题集解》序言中指出:“在我们的教学中,同一物理问题,既可以把原始的物理问题提交给学生,也可以由教师把物理问题分解或抽象成一定的数学模型后提交给学生.”  相似文献   
6.
随着新课改的不断深入,“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维一体的教学目标已被广大中学物理教师熟悉和接受.但是,由于在长期的传统教学过程中大部分中学物理教师已经习惯于“知识本位”的教学目标,当面对新课改所提倡的这样一个“学生本位”的教学目标时,他们感到困惑和茫然,不知道到底该如何教了.于是在教学中就出现了两种极端现象:一种是教师不求甚解、流于形式地去追求新课改提倡的教学目标,以迎合新课改;一种是教师干脆放弃新课改提倡的教学目标回到传统教学目标上去,以抵制新课改.这两种现象也是新课改面临的两个新问题.这两个问题无论哪个解决不好都会影响新课改的顺利进行,甚至会导致新课改的最终失败.  相似文献   
7.
以聚醚砜(PES)为黏结剂, 多壁碳纳米管(MWCNTs)为芯层, 聚醚醚酮(PEEK)薄膜为皮层, 制备了具有 三明治结构的MWCNTs/PEEK电磁屏蔽复合材料. 研究结果表明, 将适量的黏结剂PES引入到MWCNTs芯 层中, 当芯层层数增加到3层时, 复合材料的平均厚度仅有0.28 mm, 其密度、 拉伸强度、 5%热失重温 度(Td,5%)、 导电率、 电磁屏蔽值及比电磁屏蔽值分别可以达到1.349 g/cm3, 80 MPa, 581.8 ℃, 2.6 S/cm, 32 dB及115 dB/mm, 是一种质量轻、 厚度薄、 机械性能好且电磁屏蔽性能高的复合材料. 其优异的综合性能主要归因于在三明治结构MWCNTs/PEEK复合材料的制备过程中, 在碳纳米管芯层中引入适量的聚醚砜作为黏结剂可以改善芯层内部碳纳米管之间及芯层与聚醚醚酮皮层之间的界面作用, 有利于芯层及芯层与皮层黏结成一个整体, 从而提高复合材料的机械性能; 同时, 芯层中碳纳米管互相搭接成密集导电网络又可以使得复合材料拥有较高的电磁屏蔽性能.  相似文献   
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