例谈列举法在高师物理教学法实验教学中的应用

列举法作为一种发明创造技法,是以列举的方式把问题展开,用强制性的分析寻找创造发明的目标和途径,列举法的主要作用是帮助人们克服感知不足和因思想被束缚而引起的障碍,迫使人们尽量想到所要达到的具体目的和指标,迫使人们时时处处去想某一熟悉事物的各种缺陷,迫使人们带着一种新奇感将事物的细节统统列举出来,这样做,比较容易捕捉到所需要的目标从而进行发明创造,常用的列举法有希望点列举法、缺点列举法和特性列举法.     

光电子技术基础课程中大学生 应用创新能力的培养

针对当前人才培养存在的问题, 如实践动手能力差、 创新能力颇弱, 笔者在光电子技术基础原有的教学 中, 在注重光电子技术的基础知识、 原理的同时, 适当加入了相关技术的前沿动态、 应用成果, 并在业余时间鼓励学 生参加组建创新团队, 去企业参观、 实习, 建立比较全面的师生评价体系, 采用多样化的课程考核方式, 建立专用的 实验室, 结合多样化的教学手段, 充分激发学生学习和创造的积极性, 培养学生应用型创新能力, 满足众多光电产业 的专业素养需要和创新能力需要, 为整个社会的发展提供最佳的后备人才     

黑体辐射定律研究及验证

利用微机扫描光栅光谱仪和溴钨灯进行黑体辐射实验研究,分析了黑体的辐射、传递、接收等的误差修正。验证了黑体辐射的基本规律。     

从实际出发,探索分层次实验教学模式

普通物理实验对高等学校理工科类专业学生的培养具有重要的意义。从实际出发实施分层次实验教学模式是是激发学生兴趣、确保教学质量、实现教学目标有效途径。