Effects of Parametrization of A Woods–Saxon Potential on Single Particle Orbits in ~(66)Ca

A Woods–Saxon potential is introduced to serve as initial conditions for an iterative solution of the exotic nuclei in relativistic mean field approach. Effects of parametrization of the Woods–Saxon potential on single particle orbits around the Fermi surface are investigated in66Ca. A semi-parabolic curve of orbital radius appears when the width of the central potential changes. The pseduospin splitting is more sensitive to the potential width than to the depth and the diffuseness. The spin-orbit splitting is more sensitive to the potential depth than to the width and the diffuseness.     

应用分子梳技术对DNA与组蛋白相互作用的研究

利用分子梳技术对λ DNA和组蛋白的相互作用进行了研究. 通过这种简单有效的方法，我们将λ DNA分子拉伸到26—28 μm，相当于其原长（约162 μm）的16—17倍. 当组蛋白与DNA结合后，DNA分子发生凝聚现象，复合体的拉伸长度明显变短，其峰值分布在10—14 μm之间. DNA 组蛋白复合体的拉伸长度与组蛋白的浓度、与碱基对和荧光染料的比例有显著的关系. 关键词： 分子梳 组蛋白 DNA 荧光显微     

谈谈混沌

大学基础物理教学必修内容不包括"混沌"的内容,但是,如今"混沌"的研究已完全超出数学和物理学范围,它在自然科学中的应用越来越广泛,在大学基础物理教学中,对它的内容作简要的介绍十分必要。本文结合"相图"这一非线性动力学最基本的方法和洛伦兹方程组,简单地介绍了混沌,以丰富读者对"混沌"的认识和理解。     

大学物理双语教学实践与研究

大学物理是国内外理工科大学基础课中非常重要的一门课程.开展和推进双语教学工作是高等教育国际化的重要内容之一.大学物理学教学模式的改革是教学改革的主要内容之一.笔者在大学物理教学中,选用英文原版优秀教材与中文教材相结合的新颖的双语教学模式,教学与国际接轨,激发学生学习兴趣,培养学生综合创新能力,提高学生科学素养.文章结合我校非物理专业"大学物理"双语教学的实际情况,介绍大学物理双语教学目的、研究方法和具体措施;客观评价了大学物理双语教学效果.     

利用原子力显微镜研究在单分子水平上DNA与组蛋白的相互作用

核小体是DNA被压缩成染色质的第一级压缩结构. 为了更深刻描述DNA与组蛋白的相互作用,利用透析方法将DNA和组蛋白构建成核小体,并且应用原子力显微镜进行单分子水平上的观察. 实验结果表明利用透析方法得到了核小体的“串珠型排列”,并且对在两种不同的结合条件下DNA与组蛋白的相互作用进行了观察和比较.     

利用原子力显微镜研究在单分子水平上DNA与组蛋白的相互作用

核小体是DNA被压缩成染色质的第一级压缩结构. 为了更深刻描述DNA与组蛋白的相互作用,利用透析方法将DNA和组蛋白构建成核小体,并且应用原子力显微镜进行单分子水平上的观察. 实验结果表明利用透析方法得到了核小体的“串珠型排列”,并且对在两种不同的结合条件下DNA与组蛋白的相互作用进行了观察和比较.     

特斯拉线圈及其发明人

我们经常在电视荧屏上看到“人造闪电”的神奇表演，“人造闪电”利用了特斯拉线圈的高压放电，同时也利用了“静电屏蔽”的原理，小小的特斯拉线圈起着重要的作用。本文对特斯拉线圈及其特斯拉线圈的缔造者特斯拉做一简单介绍。     

大学物理成绩影响因素的量化研究——以中国农业大学为例

为激发学生学习的积极性,过程性评价及考核在大学物理课程的学习中具有重要的地位.以中国农业大学水产专业学生为例,针对不同过程性评价方法对课程成绩的影响进行量化研究,分析了4个影响因子(阶段测试、出勤率、章节总结、平时作业)与课程期末成绩的相关性.研究结果表明：4种影响因子与期末成绩并不是全部高度相关(超过95%置信度).平时测试成绩与期末成绩相关度最高,作业成绩和出勤率与期末成绩的相关性次之,章节总结与期末成绩的相关性不显著.