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1.
作为一种新的教育信息技术,课堂应答系统能够提供一个交互式课堂教学互动平台,引导学生积极参与课堂教学活动,对学生的出席率和成就表现都有正面的影响.结合国内外相关研究,文中对课堂应答系统在大学物理教学中的应用效果做了初步研究,结果显示课堂应答系统对提高学生的学习成绩有所帮助,而且对男生的学习成绩帮助较大,对女生的帮助相对较...  相似文献   
2.
对大学物理设计性研究性实验教学的一些思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文从认知的角度论述了在大学物理实验教学中开设综合性设计性研究性实验的必要性,并对在大学物理实验教学中开展综合性设计性研究性实验教学所应注意的一些问题进行了分析和探讨。  相似文献   
3.
The effect of the Cr underlayer on the magnetic properties of TbCo amorphous films with perpendicular anisotropy has been investigated.It was found that the Cr underlayer thickness can influence the coercivity of TbCo films.A coercivity as high as 6.3kOe was obtained in 120nm Tb31Co69 films with a 180nm Cr underlayer.This was only 4.4kOe for the same thickness Tb31 CO69 films without the Cr underlayer.Cross-sectional scanning electron microscopy indicated that the TbCo film with the Cr underlayer consisted of a Column structure.It is considered that this heterogeneous structure gives rise to the coercity enhancement of TbCo films in the presence of the Cr underlayer.  相似文献   
4.
采用不加偏压的磁控溅射方法,制备了具有垂直磁晶各向异性的TbCo/Cr非晶垂直磁化膜,并且就Cr底层对TbCo膜磁性能的影响进行了研究。研究发现TbCo磁性层的厚度以及Cr底层的存在都会影响TbCo薄膜磁晶各向异性能的大小。对于厚度为120 nm,并且带有180 nm厚度Cr底层的Tb31C69薄膜而言,其磁晶各向异性能高达4.57×106 erg·cm-3,而对于同样厚度的Tb31C69薄膜,当它没有带Cr底层时,其磁晶各向异性能只有3.24×106 erg·cm-3。扫描电镜的观测结果表明,带有Cr底层的TbCo薄膜具有柱状结构。正是TbCo薄膜内的柱状结构导致了其磁晶各向异性的增强。  相似文献   
5.
在讨论了实验动手能力概念的基础上,分析了当代大学生实验动手能力及大学物理实验教育所存在的问题,并就如何更好地培养大学生实验动手能力作了探究并提出了相关建议.  相似文献   
6.
针对普通物理课程的力学知识板块展开了诊断性教学的研究.研究表明,诊断性教学是一种有效的教学活动,合理地进行问题设计,有效地利用课堂应答系统(Classroom response system CRS)开展诊断性教学,将会使学生的学习成绩有所提高.  相似文献   
7.
对湖北省课改区人教版高中物理教材的使用情况作了深入的调查统计与研究.从调查的结果与分析中,给出了影响教材使用的因素及其总结反思,希望能给教材的编写者们一些建议,更好地完善新课改教材.  相似文献   
8.
通过比较美国《物理评论快报》特刊PRST和国内优秀教育期刊《课程·教材·教法》以及《大学物理》杂志上2010~2013年的物理教育类文章,分析了美国物理教育研究在研究内容、研究模式、研究方法等方面的特点,指出了美、中两国在物理教育研究方面存在的差异,并提出了改善我国物理教育研究现状的思考和建议,力图为促进我国物理教育研究提供参考.  相似文献   
9.
近年来,我们在华中师范大学的大学物理课堂尝试了基于Clicker的交互式、同伴讨论课堂教学模式。为了评判教学的合理性和有效性,进而为教师改善教学并构建高效研讨课堂提供建议,我们开展了这项研究。通过设计的师生教学行为分析系统(ASTSIB),对基于Clicker的大学物理研讨式教学进行了定量分析,并根据个案对学生的认知转变进行了定性研究。研究结果表明:基于Clicker的大学物理研讨课可以支持以独立性和自我调控为目标的元认知技能发展,不仅促进了学生的思维活动,而且还提高了他们对传统问题的解决能力。  相似文献   
10.
中美贸易摩擦背景下,芯片技术卡脖子问题引发了教育界对科技创新人才培养的思考。本文从“卡脖子”问题出发,分析比较了中、美高中物理主流教科书中有关“固态电子学”相关知识的分布情况、主要内容和学习要求的差异情况。分析结果表明:中国高中物理教材中涉及的“固态电子学”知识主要以科普应用为主,整体分布较为零散,要求掌握程度较低;而美国高中物理教材中所涉及的“固态电子学”知识则包含更多与能带理论和半导体物理相关的理论知识,有利于为学生未来学习“固态电子学”、从事芯片研发行业打下一定基础。基于此,建议高中物理教材编写增加部分固体物理基础理论知识,建议师范院校人才培养应将“固体物理”设为必修课程。  相似文献   
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