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很多教师都有这样的感觉,高中数学某一章节的起始课(或概念课)特别难讲.因为起始课主要涉及到本章节的一些核心的概念,渗透着本章节主要的思想方法,但也很抽象.因此,教师在设计教案时必须把抽象的概念具体化、生活化;必须在学生认知的"最近发展区"花足时间与精力,讲解概念的背景与发展、内涵与外延,以及与其他概念的联系或区别,不仅要讲得透彻,还要让学生听得明白.笔者以苏教版必修5第二章第一节"数列的概念与简单表示(第1课时)"的教案设计为例加以说明. 相似文献
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能力立意是近年来高考数学命题的理念之一,纵观全国各地高考数学命题发现,它们都把考查学生的能力作为主攻方向,进行了重点的突破,在考查学习新知识、解决新问题能力方面,推出了很多新颖的试题,其中不乏在教材已有的基本概念的基础上,提出某种新的定义(或作某种推广)的题型,我们不妨称之为“新概念型问题”,笔者根据自己多年的教学经验来谈谈这类题型的特点和解题策略。 相似文献
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