从尖子生的失却谈起

2003年的高考中特别明显地反映出学生在知识、方法和技能的掌握与运用上缺少应有的灵活度.从高考成绩的显示上看,出类拔萃的优等生实在太少.虽然高考的成绩很难反映学生学习的真实情况,但它却能从一个侧面反映学生运用知识的水平和应变能力强弱.我们的学生为什么会出现应变机智如此不济的情形呢?“高分“为什么不见了?尖子生到哪里去了呢?……     

自由落体运动

1）理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动．     

培养学生立体思维能力的实践

人们在认识客观世界,反映外界事物时,总是通过一定的思维方式来进行的.通常所说的思维方式,主要是指逻辑思维和辩证思维.我们也知道,创造力是人类得以生存发展的不竭的动力.创造力是主体在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和;它主要指能产生新设想的创新思维能力和产生新成果的创造性技能.     

对自主学习方式的一点思考——从“测定电池的电动势和内阻”的实验教学谈起

目前,有的教师对自主学习的理解有偏差,认为自主学习,就是放任让学生进行自学.这样理解自主学习显然是不对的.     

创设物理情境 激发“思维共振”

阐述怎样创设良好的物理教学情景，促使师生间、学生间发生“思维共振”的方法，旨在给学生创造与教师、教材、教具和其他同学进行信息交流的条件，以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使师生间、学生间处于和谐的信息交流中，从而高效率地完成课堂教学任务．