用等效法测二极管的伏安特性

提出在测量二极管伏安特性实验性中，用等效的测量方法代替传统的内、外接法和电桥法。     

法布里—珀罗干涉仪实验中几个问题的讨论

一、引言法布里一拍罗于涉仪实验（以下简称F－P实验）是一个典型的等倾干涉实验，其干涉花样比牛顿环实验更清晰、更细锐．因其调节有一定难度，某些实验者往往将精力主要集中于调节上，忽略了一些值得讨论的问题．本文现对以下三个问题进行讨论：1．干涉环的宽度；2．测量误差；3．从第几圈干涉花样开始测量比较合理，以及至何时第一圈干涉花样算形成完整．二、F－P实验中的光强分布因为光的干涉花样是光强分市的表现，所以，对上述三个问题的讨论应从光强分布公式”‘的讨论入手，式中I0为入射光强，R为F－P标准具镀银面的反射系数；…     

用三种定义法计算平均加速度的区别

计算均加速度有三种方法来定义：“等效匀加速度”、“以距离为权重”、“以时间为权重”、“以时间为权重”,本文举实例来具体说明它们的区别。     

用气垫导轨测液体的粘滞系数

用气垫导轨参与测定液体的粘滞系数， 使实验处在等精度条件下进行， 且减少了手计时误差， 有利于拓宽学生的视野， 提高其实验技能     

The autocorrelation of speckles in deep Fresnel diffraction region and characterizations of random self-affine fractal surfaces

This paper studies the correlation properties of the speckles in the deep Fresnel diffraction region produced by the scattering of rough self-affine fractal surfaces. The autocorrelation function of the speckle intensities is formulated by the combination of the light scattering theory of Kirchhoff approximation and the principles of speckle statistics. We propose a method for extracting the three surface parameters, i.e. the roughness w, the lateral correlation length ξ and the roughness exponent α, from the autocorrelation functions of speckles. This method is verified by simulating the speckle intensities and calculating the speckle autocorrelation function. We also find the phenomenon that for rough surfaces with α= 1, the structure of the speckles resembles that of the surface heights, which results from the effect of the peak and the valley parts of the surface, acting as micro-lenses converging and diverging the light waves.     

交叉传播激光脉冲与等离子体相互作用产生的等离子体密度光栅

理论上研究了两束交叉传播的激光束与等离子体相互作用产生的电子和离子密度调制. 用一维粒子模拟程序(particle-in-cell,PIC)研究了两束激光脉冲产生的干涉场激发的等离子体布拉格光栅. 研究表明等离子体初始密度、脉冲强度和宽度共同影响等离子体布拉格光栅的演化. 光栅的密度峰值可以达到初始等离子体密度的8倍以上,并且可以维持几皮秒的时间. 等离子体布拉格光栅可以囚禁由受激拉曼散射形成的电磁孤子,从而形成准稳态的孤子结构,很大程度上降低了形成电磁孤子所要求的激光脉冲强度. 关键词： 等离子体布拉格光栅 电磁孤子 交叉传播激光束 粒子模拟     

我国2010-2020年物理教育研究的主题及趋势

采用LDA主题建模的方法,分析近10年我国中学物理教育研究涉及了哪些主题以及物理教育研究主题呈现的趋势是什么,最终确定近10年我国物理教育研究大致可以分为16个主题.根据每年发表该主题文章数作局部曲线回归,分析可得2010-2020年我国物理教育的教育主题趋势可以分为两个阶段.第一阶段是2010-2015年,在这一阶段对各主题的研究都呈现上升趋势,教育热点为电磁场问题、电学问题、高考试题研究.第二阶段是2015-2020年,除了对核心素养和学习进阶的研究呈现上升趋势,对其他主题的研究都呈现下降趋势,教育热点为核心素养.     

物理翻转课堂教学中教师角色的定位

以人教版选修3 1“ 电源与电流” 一节为例, 在研究构成翻转课堂教学理论基础的建构主义学习理论和 掌握学习理论的基础上, 通过分析翻转课堂教学模式的内涵以及翻转课堂的四大支柱, 认为在物理教学中运用翻转 课堂教学时, 教师应该承担起教学资源提供者、 教学活动组织者、 学生学习支持者, 以及学生学习效果评价者的角 色     

法布里—珀罗标准具实验三种数据处理方法的讨论

就法布里一用罗干涉仪实验的数据，分别用逐差法、回归法、加权平均法三种方法进行数据处理，并对比了三种方法的优劣．     

发展实验思维能力 促进实验能力提升——2009年至2019年高考全国卷Ⅰ物理实验题分析及教学启示

物理实验思维能力是物理实验能力的核心,提升学生的物理实验能力首先要发展学生的物理实验思维能力.通过建构物理实验思维结构并分析近11年来高考物理实验题对学生实验思维结构中思维内容和过程两方面的考查情况,总结出解决高考重点实验问题所需的实验思维材料以及常用的思维方法,为实验教学中提升思维主体要素、全面促进学生实验思维能力的发展提出合理建议.