全文获取类型
收费全文 | 7878篇 |
免费 | 1262篇 |
国内免费 | 3685篇 |
专业分类
化学 | 4035篇 |
晶体学 | 27篇 |
力学 | 491篇 |
综合类 | 445篇 |
数学 | 5083篇 |
物理学 | 2744篇 |
出版年
2024年 | 41篇 |
2023年 | 215篇 |
2022年 | 253篇 |
2021年 | 274篇 |
2020年 | 219篇 |
2019年 | 215篇 |
2018年 | 133篇 |
2017年 | 241篇 |
2016年 | 243篇 |
2015年 | 312篇 |
2014年 | 494篇 |
2013年 | 409篇 |
2012年 | 473篇 |
2011年 | 509篇 |
2010年 | 532篇 |
2009年 | 492篇 |
2008年 | 751篇 |
2007年 | 571篇 |
2006年 | 695篇 |
2005年 | 735篇 |
2004年 | 734篇 |
2003年 | 566篇 |
2002年 | 516篇 |
2001年 | 531篇 |
2000年 | 418篇 |
1999年 | 361篇 |
1998年 | 270篇 |
1997年 | 226篇 |
1996年 | 228篇 |
1995年 | 195篇 |
1994年 | 203篇 |
1993年 | 136篇 |
1992年 | 117篇 |
1991年 | 136篇 |
1990年 | 94篇 |
1989年 | 125篇 |
1988年 | 91篇 |
1987年 | 38篇 |
1986年 | 17篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1951年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
一、从教学设计的“三二一”说起近读《章建跃数学教育随想录(下卷)》,章建跃博士关于“搞好教学设计,提高教学质量”的论述中提出教学设计的“三二一”,即三个基本点(理解数学、理解学生、理解教学),两个关键(提好的问题、设计自然的过程),一个核心(设计概括过程). 相似文献
2.
具有n个顶点且度序列为(m,2,…,2,1,…,1)(1的重数为m)的连通图不止一个(这些图均为树),而每个树对应唯一一个段序列(l1,l2,…,lm).通过对任意一树移动最长段的悬挂点到最短段悬挂点的方式得到另一树,比较前后两树的覆盖成本和反向覆盖成本,给出了具有最小覆盖成本和反向覆盖成本的极树,并且进一步给出了取得最小覆盖成本和反向覆盖成本的顶点. 相似文献
3.
很多初中数学问题,学生能够找到一个“或许可行”的思维角度,但是无法完整解答,此时教师应该给予学生极大的肯定和更合理的解释,以激发学生探索的兴趣,帮助学生开拓数学视野,本文结合三个具体问题谈谈用发展的眼光看待初中学生解题过程中的疑问. 相似文献
4.
杨雪英肖水晶 《南昌大学学报(理科版)》2021,45(5):409
研究高维多项式理想实根的计算。对于给定的高维多项式理想,首先通过一个典范同态映射将其转化为扩张多项式环中的零维理想。基于零维实根是实极大理想的交集的结论,该扩张理想的实根可以在新的多项式环中计算。最后,通过理想的收缩,把实根收缩回原多项式环,便可得到高维多项式理想的实根。 相似文献
5.
给定2个图G 1 ![]()
![]()
和G 2 ![]()
![]()
,设G 1 ![]()
![]()
的边集E ( G 1 ) = { e 1 , e 2 , ? , e m 1 } ![]()
![]()
,则图G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
可由一个G 1 ![]()
![]()
,m 1 ![]()
![]()
个G 2 ![]()
![]()
通过在G 1 ![]()
![]()
对应的每条边外加一个孤立点,新增加的点记为U = { u 1 , u 2 , ? , u m 1 } ![]()
![]()
,将u i ![]()
![]()
分别与第i ![]()
![]()
个G 2 ![]()
![]()
的所有点以及G 1 ![]()
![]()
中的边e i ![]()
![]()
的端点相连得到,其中i = ? 1,2 , ? , m 1 ![]()
![]()
。得到:(i)当G 1 ![]()
![]()
是正则图,G 2 ![]()
![]()
是正则图或完全二部图时,确定了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
的邻接谱(A -谱)。(ii)当G 1 ![]()
![]()
是正则图,G 2 ![]()
![]()
是任意图时,给出了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
的拉普拉斯谱(L -谱)。(iii)当G 1 ![]()
![]()
和G 2 ![]()
![]()
都是正则图时,给出了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
的无符号拉普拉斯谱(Q -谱)。作为以上结论的应用,构建了无限多对A -同谱图、L -同谱图和Q -同谱图;同时当G 1 ![]()
![]()
是正则图时,确定了G 1 ⊙ G 2 ![]()
![]()
支撑树的数量和Kirchhoff指数。 相似文献
6.
7.
《普通高中数学课程标准(2017年版)》中指出在数学学科核心素养培养过程中需要注重数学文化的渗透;并要求教师在教学过程中注重引导学生把握数学本质,了解数学的发展历程,厘清知识的源与流,建立新旧知识之间的关联.数学教师要尊重学生的认知规律和数学的学科特性,放慢节奏,增加体验,让数学学习自然发生. 相似文献
8.
9.
王正汹朱霄龙 《南昌大学学报(理科版)》2021,45(4):307
在托卡马克中,磁流体不稳定性与高能量离子相互作用是一个非常重要的问题,它对未来聚变堆稳态长脉冲运行至关重要。HL-2A是我国第一个具有先进偏滤器位形的非圆截面的托卡马克核聚变实验研究装置。撕裂模是托卡马克中的一种基本的电阻磁流体不稳定性,它可以改变磁场的拓扑结构,形成输运短路,甚至会触发大破裂。高能量离子在燃烧等离子体和各种外部辅助加热过程中是不可避免会产生的。目前,撕裂模与高能量离子相互作用依然存在一些关键性问题,例如撕裂模与高能量离子相互作用的共振关系、该物理过程导致高能量离子损失的物理机理等,并且还没有完整的关于撕裂模与高能量离子共振相互作用的数值模拟工作。因此,本综述论文主要从以下三个方面展开:1)回顾撕裂模与高能量离子相互作用的研究历史;2)基于HL-2A实验,从数值模拟的角度讨论撕裂模与高能量离子共振相互作用的物理机理以及其导致高能量离子损失的物理机制;3)展望未来聚变堆中撕裂模与高能量离子相互作用的情况。 相似文献
10.
新发展阶段,为推进我国教育强国的建设,教育领域开始深度推进教育体制改革工作,在一定程度上,使各级院校的学科教学发生了显著的变化.以初中阶段的数学科目为例,为契合新课标要求,推动学生的发展,各科目教学也更加侧重于提升学生的自主学习能力.而作为学生自主学习能力体系的有机构成,主动提问能力尤为关键,数学教师只有在重视学生主动提问能力发展、主动提问习惯养成的前提下,方能有效地强化学生的思维和自学能力,由点及面,实现学生的全面发展. 相似文献